Articulaciones entre actividades lúdicas y la enseñanza de arte contemporáneo en el aula del Nivel Inicial. Estudio en una escuela pública de la ciudad de Montevideo

En el marco de las investigaciones y propuestas educativas que planean la aproximación del arte contemporáneo a espacios educativos en el nivel inicial, esta investigación se propuso indagar sobre las relaciones existentes entre los juegos espontáneos de niñas y niños en este nivel y algunas prácticas del arte contemporáneo. La observación y descripción de situaciones de juego espontáneo dentro del espacio escolar ha revelado relaciones entre estas prácticas lúdicas y prácticas estéticas contemporáneas. Dicho encuentro ha suscitado la interrogante de si es posible abordar el arte contemporáneo con niños de 5 años partir de sus propios juegos. Desde un enfoque metodológico de carácter cualitativo con aspectos de un enfoque etnográfico y de la Investigación Basada en Artes, el trabajo de campo aportó datos a partir de registros fotográficos y auditivos de los juegos y las mediaciones docentes. Se identificaron, describieron y compararon los juegos con el fin de establecer articulaciones con algunos aspectos del arte contemporáneo. Con un marco teórico que hace foco en el juego, la experiencia educativa y la experiencia estética en el espacio escolar formal con un rol docente definido como mediador y enseñante de arte, se analizaron los hallazgos. Como resultado de esta investigación, se ha constatado la posibilidad de establecer prácticas de enseñanza de conceptos claves del arte contemporáneo en el nivel inicial al demostrar su cercanía con algunas de las vivencias lúdicas de niñas y niños.