Juventud, desigualdades y educación: ¿hacia dónde van las políticas de “inclusión educativa” en Argentina?

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dc.citation.titleActas de la XI Reunión de Antropología del Mercosur “Diálogos, prácticas y visiones desde el Sur”es
dc.contributor.organizerFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la Repúbicaes
dc.creatorSaccone, Mercedes
dc.date.accessioned2018-02-21T22:56:09Z
dc.date.available2018-02-21T22:56:09Z
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEste trabajo se enmarca en la investigación que llevo a cabo actualmente para mi tesis doctoral acerca de las experiencias escolares de jóvenes de sectores populares en relación a las políticas de «inclusión educativa» en Rosario, Argentina. Específicamente pretendo acercarme a identificar algunas tendencias y características que están asumiendo las políticas educativas actuales que tienen a los jóvenes como destinatarios principales y que pretenden contribuir a reducir las desigualdades educativas existentes. Para ello, en un primer momento, describo el proceso de extensión de la obligatoriedad al nivel medio de educación formal completo que se viene desarrollando en algunos países de América Latina; así como las consecuencias que algunas investigaciones están identificando y señalando en relación al mismo. En el siguiente apartado, considero el caso de las políticas de «inclusión educativa» actuales en Argentina, tomándolo como analizador de las tendencias que se vienen produciendo y que permiten pensar horizontes futuros en los demás países de la región (aunque seguro con sus diferencias producto de las particularidades contextuales locales). En Argentina, el proceso de extensión de la obligatoriedad a todo el nivel medio lleva un tiempo considerable de sanción (con la Ley de Educación Nacional de 2006), lo que nos permite ya identificar algunas tendencias, así como contradicciones, dificultades y aciertos en los planes y programas que se construyen con el fin de avanzar hacia la universalización de este nivel educativo. Por último, destaco algunas reflexiones para debatir, intercambiar y contribuir a la generación de conocimientos sobre la problemática.es
dc.description.filUniversidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos (CeaCu, FHyA, UNR). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET). Universidad Autónoma de Entre Ríos, Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales (UADER, FHAyCS)es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/10658
dc.language.isospaes
dc.publisherGuigou, Lelio Nicolás et ales
dc.relation.publisherversionhttp://xiram.com.uy/actas-del-congreso/grupos-de-trabajo/ponencias-grupo-de-trabajo-46es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderSaccone, Mercedeses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectEducaciónes
dc.subjectJóveneses
dc.subjectSecundariaes
dc.subjectPolíticases
dc.subjectFlexibilidades
dc.titleJuventud, desigualdades y educación: ¿hacia dónde van las políticas de “inclusión educativa” en Argentina?es
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
dc.type.versionpublishedVersiones

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