La psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivas

dc.citation.titleRevista de Psicología Universidad de Antioquiaes
dc.creatorRoselli, Néstor
dc.date.accessioned2014-10-06T14:12:07Z
dc.date.accessioned2015-02-23T15:39:39Z
dc.date.available2014-10-06T14:12:07Z
dc.date.available2015-02-23T15:39:39Z
dc.date.issued2012-04
dc.descriptionLa Psicología de la Educación en Argentina tiene algu-nos rasgos evolutivos y estructurales comunes a otros países latinoamericanos y europeos, pero otras carac-terísticas le son propias, determinadas por factores históricos particulares. En la segunda mitad del siglo XIX, el positivismo impregnó no sólo a la psicología, sino también a la pedagogía. Luego de un período de reacción fenomenológica y gestaltista, en la década de los 50 irrumpió con fuerza el psicoanálisis, el que impuso un encuadre clínico y psicodinámico del hecho educativo. También la psicología genética apareció en el escenario. Pero el cambio más radical se produjo a fines de los 60 y en los 70, con la denuncia neo-marxista del sistema de opresión del Estado desde la educación. En los 90 se expandió la reforma educativa, con un tinte tecnocrático, apuntando al eficientismo y a la calidad educativa. El trabajo analiza los tópicos más salientes de esta re-constitución de su identidad.es
dc.description.filCONICETes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent103-108es
dc.identifier.issn2145-4892es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/4118
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/*
dc.subjectPsicología de la educaciónes
dc.subjectPsicólogo educacionales
dc.subjectPsicología y educaciónes
dc.titleLa psicología de la educación en Argentina. Raíces, desarrollos y perspectivases
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.type.collectionarticulo

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