Análisis de usos de videos educativos en la asignatura de Álgebra y Geometría Analítica I de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la FCEIA – UNR

Abstract

Se presenta el estudio de caso con alcance descriptivo-interpretativo realizado sobre el compendio de 56 videos elaborados por los/as docentes de Álgebra y Geometría AnalíticaI cuando se prescindió de aulas físicas para el cursado de las prácticas desarrolladas durante y después de la irrupción de la pandemia del año 2020. Este espacio curricular es común a las cinco carreras de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales de la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), relativas a Computación, Física y Matemática. Puntualmente, para el desmenuzamiento del material desde el reconocimiento de componentes del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido, se considera un video por docente, que conforman un conjunto de nueve videos seleccionados. Se contempla el discurso multimodal que se despliega -en clave de simbología, imágenes, audio y sonido, así como gestos y lenguaje corporal-, el uso en el que se inscribe -ya sea grabación de clases, como recurso didáctico o habiéndose producido como tal-, el tratamiento del contenido -en cuanto a unidad temática, definiciones, propiedades, ejemplos y actividades- y las funciones que se entiende que ofrecen -motivadora, organizadora, ilustrativa, informativa y evaluadora-. Este análisis habilita una interiorización sobre los materiales que se producen y las distintas estrategias didácticas que se ponen en juego en este ámbito específico que posibilita consolidarlos e incluso reforzarlos si fuera necesario.