El curriculum universitario y el enfoque de competencias.

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volume4 (Edición especial)es
dc.creatorBrovelli, Marta Susana
dc.date.accessioned2018-08-30T18:46:01Z
dc.date.available2018-08-30T18:46:01Z
dc.date.issued2009
dc.descriptionEn este artículo se plantean los cambios en el contexto global: económico, político, social y cultural y, en consecuencia, los nuevos desafíos que debe enfrentar el curriculum universitario en este complejo escenario. En este marco se parte del Proceso de convergencia de Bologna y se pasa a analizar el concepto de competencias desde la perspectiva de diferentes autores, para centrarse luego en su irrupción en el campo de la educación y, muy especialmente en el campo del curriculum y de la didáctica.Se trabaja el problema de la formación de competencias y la temporalidad, para plantear luego algunos riesgos y, también, algunas alternativas en la construcción del curriculum en el nivel superior.El interrogante que está siempre presente es si el cambio curricular basado en competencias es percibido solamente como respuesta a demandas que provienen del exterior del campo educativo o si puede vivirse además como un cambio deseado y necesario o conveniente para mejorar la calidad de los profesionales que se forman en la universidad.es
dc.descriptionThis article presents changes in the global context of economic, political, social and cultural development and, consequently, new challenges faced by the university’s curriculum in this complex scenario. Within this framework from the Bologna Process of Convergence, it comes the analysis of the concept of competences from the perspective of different authors, then focus on its entry into the field of education and especially in the field of curriculum and didactics.The article also works the problem of skills training and temporality, to present later some risks and also some alternatives in the construction of the curriculum in the upper level. The question that is always present is whether the competency-based curriculum change is seen only in response to demands coming from outside the educational field or can be lived as well as a change desired or necessary or convenient to improve the quality of professionals formed in the university.es
dc.description.filFil: Brovelli, Marta Susana. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent27-44es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/12107
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttp://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/92/91es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderRevista de la Escuela de Ciencias de la Educación.es
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectCambioses
dc.subjectDesafíoses
dc.subjectCompetenciases
dc.subjectCurriculum universitarioes
dc.subjectChangeses
dc.subjectChallengeses
dc.subjectCompetenceses
dc.titleEl curriculum universitario y el enfoque de competencias.es
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 04 (2009) - Edición Especial