Reconstruyendo el conocimiento didáctico de profesores universitarios de la universidad nacional del nordeste.
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Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educación
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En el artículo se presenta el análisis de un caso incrustado de 11 profesores
universitarios de la Universidad Nacional del Nordeste – Argentina, a través de la
metodología narrativa.
Se abordan temáticas vinculadas al conocimiento didáctico del contenido de los
profesores, su relación con los contextos académicos, profesionales y disciplinares,
y las diferencias que se evidencian entre docentes experimentados y docentes principiantes
afines a cuatro asignaturas de carreras variadas: Odontología, Informática,
Ciencias de la Educación e Historia.
In this paper we present an analysis of a case embedded of 11 university teachers from Universidad Nacional del Nordeste - Argentina, through the narrative methodology. It addresses topics related to pedagogical content knowledge of teachers, their relationship with the academic, professional and disciplinary contexts, and show the differences between experienced teachers and beginning teachers related to four subjects varied careers: Dentistry, Computer Science, Pedagogy and History
In this paper we present an analysis of a case embedded of 11 university teachers from Universidad Nacional del Nordeste - Argentina, through the narrative methodology. It addresses topics related to pedagogical content knowledge of teachers, their relationship with the academic, professional and disciplinary contexts, and show the differences between experienced teachers and beginning teachers related to four subjects varied careers: Dentistry, Computer Science, Pedagogy and History
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