La escuela secundaria y el extrañamiento de la enseñanza

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volume10es
dc.creatorRattero, Carina
dc.creatorChaus, Alex
dc.date.accessioned2018-08-14T19:37:55Z
dc.date.available2018-08-14T19:37:55Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionThis paper focuses on different subjects studied at the research project “And what about Teaching? An exploratory study on teaching at the middle school” of the Facultad de Ciencias de la Educación from the Universidad Nacional de Entre Ríos. Thus, it tries to think about different axes which derives from the testimonies collected from the interviews with different middle-school teachers of Entre Ríos. Those axes are: a) it becomes necessary to know the context of the students to teach; b) student’s interests could situate at the centre of the stage of teaching; c) students would become interested mostly in those subjects that could be useful for reaching a job and d) the relevant place of narrations in the relationships among teachers and students. In order to develop each axe, the following pages will approach the essay form, including dissimilar theoretical perspectives and suggesting different questions.es
dc.descriptionEl presente trabajo retoma una serie de problemáticas estudiadas en el Proyecto de Investigación “Y la enseñanza… ¿qué? Un estudio exploratorio acerca de la enseñanza en la escuela secundaria” de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos. Para ello, se procura reflexionar sobre diferentes ejes que se derivan de los testimonios recogidos en entrevistas con docentes de escuelas secundarias de la provincia de Entre Ríos. Los ejes son: a) es necesario conocer el contexto de los estudiantes para enseñar; b) los intereses de los estudiantes habrían de ocupar el centro del escenario en la enseñanza; c) los estudiantes se interesarían principalmente por aquello que les pueda ser de utilidad para ubicarse en el mundo laboral y d) el relevante sitio de las narraciones en los vínculos entre docentes y alumnos. En pos desplegar cada eje, las páginas por venir se aproximarán a la forma de un ensayo, incluyendo perspectivas teóricas heterogéneas y dando lugar a diferentes interrogantes.es
dc.description.filFil: Rattero, Carina. Universidad Nacional de Entre Rios; Argentina.es
dc.description.filFil: Chaus, Alex. Universidad Nacional de Entre Ríos; Argentina.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent187-200es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/11723
dc.language.isospaes
dc.publisherFacultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttp://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/231/225es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderFacultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. Escuela de Ciencias de la Educación.es
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectContextoes
dc.subjectIntereseses
dc.subjectTrabajoes
dc.subjectNarraciónes
dc.subjectTeachinges
dc.subjectNarrationses
dc.titleLa escuela secundaria y el extrañamiento de la enseñanzaes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 10 (2015)