Saberes docentes necesarios en la formación de los profesores polivalentes que enseñan matemáticas en los años iniciales de la Enseñanza Media fundamental de las escuelas pública de Ibirité –MG – Brasil: Demandas de la práctica pedagógica

Esta tesis doctoral tiene como objeto de estudio los profesores polivalentes que imparten Matemáticas en los primeros años de Educación Fundamental en los colegios públicos de Ibirité. Sus principales objetivos son trazar el perfil de estos docentes polivalentes teniendo en cuenta sus características sociales y profesionales, y relevar los conocimientos necesarios para que los docentes polivalentes puedan enseñar Matemáticas en este nivel educativo. A partir del entendimiento de varios autores sobre los docentes polivalentes que laboran en los primeros años de la escuela primaria y sobre los conocimientos dignos necesarios para su desempeño, este estudio, en un primer momento, realizó un detallado relevamiento bibliográfico de trabajos de varios autores, entre ellos Curi (2004, 2005, 2006, 2008), Gatti (2005, 2008, 2010, 2018), Libaneo (1996, 1999, 2015, 2017) y Shulman (1993, 1987, 2014). En un segundo momento, se logró recolectar 129 respuestas de un cuestionario que dio cuenta del perfil de estos docentes polivalentes y también buscó descubrir posibles dificultades o facilidades en la enseñanza de las Matemáticas en los primeros años. Luego de recolectar estos datos, la investigación entró en la fase de estructuración de un grupo focal. El grupo focal contó con la participación de una media de seis docentes polivalentes en cuatro encuentros presenciales y planteó interrogantes sobre los conocimientos docentes necesarios para enseñar Matemáticas, las posibles dificultades y facilidades, y qué tipo de formación continua necesitan estos profesionales. Se encontró que estas son en su mayoría mujeres, con hijos y que trabajan más de un turno, por lo que tienen poco tiempo disponible para la formación continua, a pesar del interés. En relación con la enseñanza, los docentes polivalentes destacaron el conocimiento de los contenidos matemáticos, el motivo de las teorías, además del conocimiento pedagógico. La investigación mostró la importancia del docente polivalente, y su interés en participar en la educación continua, pero también destacó las dificultades como la falta de tiempo para ello, por lo que se señala la necesidad de políticas públicas que valoren a estos profesionales, especialmente a la hora de continuar la educación que ha de ser específica para este docente polivalente.