La escritura del presente trabajo admite la modalidad de un ensayo, siendo la finalidad perseguida por el mismo la interrogación de la práctica diagnóstica en la infancia; más precisamente, el recorrido por las siguientes páginas interpela el quehacer del analista en relación a la construcción de un diagnóstico en la infancia a partir de la categoría de transferencia. Se comienza situando la llegada a análisis de niños y niñas, destacando la posibilidad de que, en determinadas ocasiones, ello se vea acompañado de una sentencia diagnóstica emitida desde otro campo profesional y/o institucional. Es el trabajo sobre lo que planteamos como etiqueta diagnóstica y los efectos que la misma puede producir sobre el infante lo que nos conduce a plantear la posición diferencial que un analista puede asumir en relación a dicho rótulo. Se reconoce a la transferencia, en tanto elemento distintivo del campo analítico, como la herramienta fundamental para habilitar y sostener una lectura diagnóstica singular. Es el abordaje de la singularidad, tal como el psicoanálisis la entiende, lo que nos permite argumentar que la transferencia interpela la etiqueta diagnóstica, de modo que el diagnóstico en la clínica psicoanalítica con niños y niñas no se corresponde con la emisión de una categoría nosográfica sino con la lectura que el analista sostiene en transferencia, lectura que se sostiene en lo singular de cada ocasión.