Evaluación docente y desempeño profesional: en juego la condición afectiva del profesorado

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volumeVol. 2 Núm. 14es
dc.creatorGallardo Bonilla, Mario Alberto
dc.creatorPacheco Sosa, Carolina
dc.date.accessioned2021-06-16T16:09:23Z
dc.date.available2021-06-16T16:09:23Z
dc.date.issued2019-12-24
dc.descriptionEl presente trabajo evoca una de las necesidades del planteamiento de las políticas educativas actuales: la evaluación docente. El generar certeza de los desempeños a través dedatos cuantificables. Así pues, se discute, más allá de desarrollar una evaluación objetiva, se plantea la idea de conocer quétanto influyen los factores afectivos en el rendimiento del profesor.En México se han puesto en marcha diversos instrumentos para una mejora educativa, los cuales parecieran más de corte administrativo que vinculados con el aspecto de capacitación personal. El presente trabajo desarrolla la idea de plantear una postura más humanista sobre los procesos. Se abordan entonces las variables afectivas en el nuevo sistema de evaluación al magisterio. De ahí que se proponga una metodología basada en el Modelo de Diseño Instruccional. Para determinar la relación existente entre los factores afectivos, ya no centrados en el estudiante, sino en el profesor, permiten un mejor desempeño profesional.es
dc.descriptionThis research introduces the idea of the needs regarding current education policy: teacher ́s evaluation. The fact of promoting the idea of quantitative results is what the modern life proposes. As a matter of fact, this paper is focused on the idea, not to develop an accurate evaluation, but to recognize the idea of the importance of the affective factors at the moment of answering a teacher evaluation. Mexico has developed a radical chance regarding educational politics. However, they seem to belong to the administrative field. It does not take into account several variables about teacher ́s needs. This paper intends to develop a proposal based on the evaluation processes taking into account humanist aspects. These have been denied at the moment of presenting new politics. That is why it is developed a methodology to understand the affective factors, not focused on the student, but on the teacher. So that it can develop a better professional performance.es
dc.description.filFil: Gallardo Bonilla, Mario Alberto. Benemérita Universidad Autónoma. Puebla; Méxicoes
dc.description.filFil: Pacheco Sosa, Carolina. Benemérita Universidad Autónoma. Puebla; Méxicoes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent81 - 89es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/21015
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttps://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/issue/view/23es
dc.relation.publisherversionhttps://doi.org/10.35305/rece.v2i14.440es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutoreses
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectEvaluación docentees
dc.subjectPolíticas educativases
dc.subjectReforma educativaes
dc.subjectFactores afectivoses
dc.subjectDesempeño docentees
dc.subjectTeacher ́s evaluationes
dc.subjectEducational politicses
dc.titleEvaluación docente y desempeño profesional: en juego la condición afectiva del profesoradoes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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