Políticas educativas para la educación secundaria: entre la inclusión y la desigualdad
| dc.citation.title | Actas de las XV Jornadas Rosarinas de Antropología Sociocultural “Debates en torno a la naturalización de las desigualdades sociales” | es |
| dc.contributor.organizer | Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Antropología. Departamento de Antropología Socio-cultural | es |
| dc.creator | Cantini, María Celeste | |
| dc.creator | Carlachiani, Camila | |
| dc.creator | Hereñú, Adriana | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-28T23:18:43Z | |
| dc.date.available | 2020-10-28T23:18:43Z | |
| dc.date.issued | 2019-10-24 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo constituye un avance de la investigación titulada: “Inclusión y obligatoriedad en la educación secundaria: análisis de las políticas educativas nacionales y sus traducciones en la provincia de Santa Fe”, radicado en la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicopedagogía de la Universidad Abierta Interamericana, Rosario. En este recorte de análisis, se realiza un estudio comparativo entre las resoluciones del Consejo Federal de Educación 84/09 y 330/17, enmarcadas en la Ley de Educación Nacional N°26.206/06, pero sancionadas en diferentes períodos de gobierno en nuestro país. Se analizan y ponen en tensión los significados que subyacen respecto de las nociones de inclusión y obligatoriedad en la educación secundaria así como su relación e influencia en la vida de adolescentes y jóvenes cuyos contextos sociales están signados por la por la desigualdad. Entre varios puntos de discrepancia la resolución 84/09 pone énfasis en la obligatoriedad como la clave para lograr la inclusión de los estudiantes garantizando el acceso y la apropiación de un acervo cultural común, mientras que la resolución 330/17 invierte la lógica al poner en el centro de las preocupaciones los aprendizajes y proyectos de vida individuales no ya en relación con un proyecto y bagaje cultural común, sino en referencia a un contexto global tan difuso como incierto. Esta política de rasgos esencialistas y anclada en el puro presente corre el riesgo de reformular a la escuela secundaria de modo que, desconociendo la desigualdad como rasgo problemático de nuestra sociedad, contribuya a profundizarla. | es |
| dc.description.fil | Fil: Apellido, Nombre. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes; Argentina | es |
| dc.description.sponsorship | Ministerio de Ciencia y Tecnología. Provincia de Santa Fe | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.issn | 1667-9989 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/19160 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Antropología. Departamento de Antropología Socio-cultural | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Los autores | es |
| dc.rights.text | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Educación Secundaria | es |
| dc.subject | Inclusión | es |
| dc.subject | Obligatoriedad | es |
| dc.subject | Políticas Educativas | es |
| dc.title | Políticas educativas para la educación secundaria: entre la inclusión y la desigualdad | es |
| dc.type | conferenceObject | |
| dc.type | documento de conferencia | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | comunicaciones | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |