Ação-reflexão-ação processo de formação continuada de professores desafios ãorganização de trabalho coletivo.

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.citation.volume6es
dc.creatorGomes Lima, Paulo
dc.date.accessioned2018-08-17T18:07:43Z
dc.date.available2018-08-17T18:07:43Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionA ênfase nos desafios da organização do trabalho pedagógico coletivo vai buscar na dimensão da vida social os seus fundamentos, pois por sua natureza o homem é um ser essencialmente social e solicita trocas no seu processo de construção do conhecimento, naturalmente que ele (o homem) não se reduz a uma única dimensão, no entanto, para efeitos deste trabalho estaremos privilegiando esta discussão. Conseqüentemente, não se trata somente de uma aprendizagem do viver juntos, como propõe Delors, mas uma rememoração da natureza humana: a aprendizagem pela convivência, relativizada pela ênfase individualista de uma sociedade capitalista que privilegia o consumismo, o status social, o poder centralizado como diretrizes centrais e valorativas da vida do homem; é neste sentido que o ter sobrepõe-se ao ser em detrimento das interações e das descobertas do homem na luta pela justiça social. A partir de momento histórico este movimento na formação e trabalho docente é caracterizado? E para além desta realidade nos dias atuais, como recuperar ou mesmo reapropriar-se do aprender a viver junto por meio da ação-reflexão-ação, como instrumento de conscientização docente? Tais indagações configuram-se como elementos norteadores deste trabalho num exercício de estudo exploratório.es
dc.descriptionEl énfasis en los desafíos de la organización del trabajo pedagógico colectivo obtiene en las dimensiones de la vida social las razones, porque por su naturaleza el hombre es un ser esencialmente social e solicita cambios en su proceso de construcción del conocimiento, este trabajo será involucrado en esta dirección. En consecuencia, no es sólo un aprender a vivir juntos, como propone Delors, pero un recuerdo de la naturaleza humana: aprendizaje por la convivencia, el énfasis individualista de una sociedad capitalista que coloca el consumismo, condición social, centralizadas como directrices y presupuestos evaluativos de la vida del hombre. En este sentido que se superpone a ir en detrimento de las interacciones y descubrimientos del hombre en la lucha por la justicia social. ¿Este movimiento en formación y enseñanza de trabajo aparece en que momento histórico? ¿Y más allá de esta realidad en el día de hoy, cómo recuperar o incluso reapropriar de aprender a vivir juntos a través de la acción-reflexión-acción, como un instrumento de enseñanza de la conciencia? Esas misiones se convierten en elementos rectores de esta obra en un ejercicio de estudio exploratorio.es
dc.descriptionThe emphasis on the challenges of the Organization of collective pedagogical work will fetch in dimensions of social life the reasons, because by its nature man is a social and asks to be essentially trade in their process of construction of knowledge, of course that he (the man) cannot be reduced to a single dimension, however, for the purpose of this work we will be focusing on this discussion. Consequently, it is not only a learning to live together, as proposed by Delors, but a recollection of human nature: learning by coexistence, given by the individualist emphasis of a capitalist society which places consumerism, social status, centralized power stations as guidelines and evaluative presuppositions of man’s life; It is in this sense have overlaps to be to the detriment of the interactions and man’s discoveries in the fight for social justice. From historic moment this movement in training and teaching work is featured? And beyond this reality in the present day, how to recover or even take possession of learning to live together through action-reflection-action, as an instrument of teaching awareness? Such quests become guiding elements of this work in an exploratory study exercise.es
dc.description.filFil: Apellido, Nombre. Nombre de la institución mayor (con sus dependencias separados por punto seguido de un espacio); País.es
dc.description.filFil: Gomes Lima, Paulo. Universidade Federal da Grande Dourados; Brasiles
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent41-56es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/11823
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttp://www.revistacseducacion.unr.edu.ar/ojs/index.php/educacion/article/view/27/26es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es*
dc.subjectAção-Reflexão-Açãoes
dc.subjectFormação Continuada de Professoreses
dc.subjectAcción-Reflexión-Acciónes
dc.subjectFormación Continua de los Profesoreses
dc.subjectAction-Reflection-Actiones
dc.subjectContinued training of Teacherses
dc.titleAção-reflexão-ação processo de formação continuada de professores desafios ãorganização de trabalho coletivo.es
dc.titleAcción-reflexión-acción en el proceso de formación continua de los profesores: desafíos para la organización del trabajo colectivo.es
dc.titleAction-reflection-action in the process of continuing training of teachers: challenges to the organization of collective work.es
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación - núm. 06 (2011)