Emoción y Argumentación. Sus relaciones e implicancias en el ámbito educativo

La motivación para el desarrollo del presente escrito nace a partir de experiencias efectuadas en el marco de mi pasantía dentro del Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación IRICE–CONICET–UNR, espacio desde el cual se me ha otorgado la posibilidad de participar en algunos trabajos investigativos de interés científico y académico. En lo que respecta a la producción escrita del Trabajo Integrador Final (TIF), he optado por servirme de uno de dichos trabajos en los que he colaborado con intenciones de poder revisarlo y reelaborarlo en función de lo que desde el espacio TIF se solicita y espera1. Asimismo, se pretende lograr cierta re-apropiación con la cual incentivar un nuevo y más exhaustivo abordaje sobre el tema elegido y sus principales conceptos. De esta manera, el trabajo consta de una investigación bibliográfica en la que se exponen los modos en que se abordan las relaciones estudiadas en torno a las categorías de emoción y argumentación, con lo cual se busca señalar que ambos conceptos funcionan de manera interrelacionada y se indaga por la pertinencia académica que dicho material teórico promueve en la Psicología. Además, se pretende difundir los estudios realizados hasta el momento para dar a conocer marcos teórico-conceptuales y metodológicos que amplíen el bagaje con el que actualmente cuenta la población estudiantil, como también fomentar interés por temas y/o problemáticas que continúan en pleno desarrollo investigativo. Dicho esto, se concluye que la emoción evidencia ser una variable interviniente en el acto argumentativo, con lo que se alienta el análisis y aplicaciones afines dentro del campo educativo en tanto la argumentación revela ser, desde una perspectiva socioconstructivista, un fenómeno que produce beneficios tanto cognitivos como sociales.