Análisis de las relaciones entre las decisiones profesionales y la identidad docente en las prácticas de enseñanza de la geografía formoseña en el Ciclo Secundario

La investigación se desarrolla en el marco de la Maestría en Práctica Docente (FHyA-UNR) y busca comprender la relación entre las decisiones que toman los docentes al seleccionar estrategias de enseñanza en las clases de geografía formoseña y la construcción de su identidad profesional. Los participantes son profesores en Geografía egresados de la UNaF con el plan 2002, quienes tuvieron en su formación la cátedra de Geografía de Formosa y el NEA. Actualmente se desempeñan en instituciones públicas de nivel secundario de la ciudad de Formosa, con una antigüedad docente inferior a los 18 años. La investigación adopta un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas estructuradas en torno a cuatro tópicos con preguntas abiertas. A partir del análisis de los relatos, se construyó un biograma que permitió comprender que la identidad docente es un proceso de construcción personal atravesado por experiencias, emociones y contextos socioculturales. Para su interpretación se retoman los aportes de Morin (2001) y Fernández (2006), quienes conciben la identidad como un proceso complejo y continuo de reconocimiento de sí y de los atributos culturales. El estudio también considera los marcos normativos que orientan la práctica docente —Ley de Educación Nacional N.º 26206, Ley Provincial N.º 1613 y Plan de Estudios del Profesorado en Geografía de la UNaF— a fin de analizar cómo las políticas educativas inciden en la selección de estrategias y en la construcción de la identidad profesional. Los resultados permiten evidenciar la estrecha relación entre biografía personal, identidad profesional y decisiones pedagógicas. Asimismo, resaltan la enseñanza de la geografía local como eje clave para formar ciudadanos reflexivos, comprometidos y con identidad territorial. La relevancia de este trabajo radica en que aporta conocimiento sobre la práctica docente en geografía desde una perspectiva biográfica, ofreciendo herramientas para comprender cómo las historias de vida de los profesores se entrelazan con su identidad profesional y con las estrategias que eligen en el aula.