Una articulación necesaria: Alfabetización Académica y Estrategias de Estudio y Aprendizaje en un Programa de Acompañamiento para estudiantes en una Universidad Chilena.

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dc.citation.titleActas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI"es
dc.creatorMicin Carvallo, Sonia
dc.creatorRiquelme Yáñez, Rosalina
dc.creatorUrrejola Corales, Karen
dc.date.accessioned2015-06-28T11:32:01Z
dc.date.available2015-06-28T11:32:01Z
dc.date.issued2015-06
dc.description.abstractEl sistema de escolarización chileno genera una importante segregación en la educación secundaria. Gran parte de las universidades reciben estudiantes que provienen de contextos socioeducativos desfavorecidos, por lo que es necesario entregar herramientas que permitan reducir la brecha que existe entre el nivel de conocimiento observados al ingreso y aquellos requeridos para la educación superior. El presente estudio tiene por objetivo presentar una propuesta basada en la articulación de dos cursos de aprendizaje, insertos en un campo disciplinar específico, que favorecen la inducción y apropiación del nuevo contexto académico: Lectura y Escritura Académica, que contempla el aprendizaje del lenguaje y contexto disciplinar por un lado, y Estrategias de Estudio y Aprendizaje, centrado en el desarrollo de estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales. En sus dos años de aplicación, el Programa ha alcanzado resultados positivos y estadísticamente significativos, lo que sugiere una articulación favorable entre estos cursos como propuesta de aprendizaje y apoyo al estudiante.
dc.description.abstractThe Chilean education system generates a significant segregation in secondary education. Much of universities enroll students from disadvantaged socio-educational contexts, so it is necessary to provide tools to reduce the current gap between the level of knowledge observed on admission and that required for higher education. The present study aims to present a proposal based on the articulation of two learning courses, inserted in a specific disciplinary field that favors the induction and acquisition of the new academic context: academic reading and writing, which includes learning the language and context discipline on the one hand, and study and learning strategies, focusing on the development of cognitive, metacognitive, and motivational strategies, on the other. In its two years of implementation, the program has achieved positive and statistically significant results, suggesting a positive link between these courses as learning proposal and student support.
dc.description.affiliationFil: Micin Carvallo, Sonia. Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante (CREAR-USS) Universidad San Sebastián. Santiago; Chile.
dc.description.affiliationFil: Riquelme Yáñez, Rosalina. Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante (CREAR-USS) Universidad San Sebastián. Santiago; Chile.
dc.description.affiliationFil: Urrejola Corales, Karen. Instituto de Rendimiento y Apoyo al Estudiante (CREAR-USS) Universidad San Sebastián. Santiago; Chile.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/4842
dc.language.isospaes
dc.relation.ispartofActas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI"
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/*
dc.subjecteducación superiores
dc.subjectestudiantes de primer ingresoes
dc.subjectestrategias de aprendizajees
dc.subjecthábitos de estudioes
dc.subjectalfabetización académicaes
dc.titleUna articulación necesaria: Alfabetización Académica y Estrategias de Estudio y Aprendizaje en un Programa de Acompañamiento para estudiantes en una Universidad Chilena.es
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
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