La IA en las instituciones de educación superior (2024–2025): regulación y pedagogía

Abstract

El presente estudio analiza la Inteligencia Artificial (IA) en el panorama de la educación superior entre los años 2024 y 2025, con un enfoque particular en el contexto brasileño e iberoamericano. A través de una revisión integradora y sistemática de la literatura y documentos oficiales, el estudio examina la transición de la experimentación espontánea hacia la necesidad de regulación institucional y gubernamental. Se abordan las percepciones de estudiantes y docentes sobre el uso de herramientas generativas, como Chat GPT, y los impactos de estas tecnologías en la autonomía intelectual y la integridad académica. El informe discute las infraestructuras de data ficación y el fenómeno del tecno chauvinismo, contra poniéndolos a los marcos de alfabetización en IA propuestos por la UNESCO y el Digital Education Council en 2025. Se analiza la brecha regulatoria entre el Proyecto de Ley 2338/2023 en Brasil y el AI Act de la Unión Europea, evidenciando las tensiones entre la innovación tecnológica y la equidad social. Finalmente, se detallan las directrices de instituciones de élite como la USP y la Unicamp, que buscan preservar la agencia humana frente a la automatización pedagógica.En resumen, esta investigación demuestra que la integración de la IA en la educación superior exige una transición urgente de una postura reactiva hacia un modelo de gobernanza ética y dialógica, capaz de convertir la automatización tecnológica en un catalizador para la emancipación intelectual y la equidad académica.