Literatura y Gestión Emocional: impulsando el cambio

Abstract

La presente investigación pretende abordar la utilización de la literatura infantil y juvenil en las clases de Lengua Extranjera inglés para trabajar las emociones específicamente en 7mo grado de escuelas de gestión pública en la ciudad de Venado Tuerto, provincia de Santa Fe. La investigación explora no sólo la presencia o ausencia de trabajo áulico sobre gestión emocional a través de la adopción de la literatura infantil y juvenil (en adelante LIJ) sino que también pretende describir cuál es el material literario didáctico empleado, determinar el modo en que la LIJ es incorporada y especificar las causas explicativas por las cuales es adoptada o no como recurso didáctico. Partimos de la hipótesis de que la LIJ es incorporada escasamente en las clases de inglés en el primer grado del tercer ciclo del nivel primario debido a diversos factores ya sean económicos, sociales, personales y/o tecnológicos. Para examinar esta hipótesis se procura utilizar diferentes dispositivos metodológicos que arrojen información relevante respecto a la adhesión al recurso didáctico en cuestión para luego llevar a adelante la triangulación de dicha información y proceder a efectuar conclusiones. Asimismo, se explorarán conceptos claves referentes a los dos temas fundacionales del actual proyecto, provenientes de un amplio marco teórico revisado.