En el presente trabajo se realizará una lectura reflexiva desde el campo del
psicoanálisis acerca de cómo nos desempeñamos los y las psicólogas como
Acompañantes Terapéuticos en el ámbito escolar. En el recorrido se espera poder
articular cuestiones en relación a cómo y cuáles son las posibilidades a la hora de
acompañar a ese sujeto y desde allí, poder definir, cómo actuar y cuáles serán los
encuadres posibles. Por otro lado, en relación al concepto de acompañar, nos
empapamos a lo largo de este recorrido del hecho de lo que implica para nosotros que el
sujeto a acompañar sea tomado desde su singularidad, al igual que el profesional que lo
acompaña en el trayecto, dando lugar por lo tanto al proceso de una subjetividad única
en constante transformación, de la misma manera que se construye artesanalmente
nuestra función. Lejos de sostener una mirada taxonómica, se pretende dar cuenta
acerca lo que significa el diagnóstico y cómo se manifiesta el mismo como desafío desde
la práctica del acompañamiento en las intervenciones escolares, espacios tales como el
aula donde las normas y las tradiciones establecidas son capaces de sostener una
presencia única y universal, más allá de las singularidades.
Palabras clave
Acompañamiento Terapéutico- Singularidad - Diagnóstico- Escuela