Inserción en contextos rurales y preocupaciones de profesores principiantes

dc.citation.titlePapeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Culturales
dc.citation.volume37es
dc.creatorSánchez Sánchez, Gerardo Ignacio
dc.creatorJara Amigo, Ximena Elizabeth
dc.date.accessioned2019-08-27T20:18:05Z
dc.date.available2019-08-27T20:18:05Z
dc.date.issued2019-06
dc.descriptionEl objetivo de la investigación ha sido explorar la trama de la inserción profesional de profesores principiantes en espacios culturales de ruralidad. Se adopta un método cualitativo de tipo exploratorio – descriptivo, con uso de entrevistas. Los resultados dan cuenta de contextos rurales facilitadores de la iniciación pedagógica y, profesores que si bien expresan elementos comunes en torno a la satisfacción que les ofrece la docencia, la interacción con el alumno rural y la confirmación vocacional con la tarea, también manifiestan su diversidad, en términos de preocupaciones, perspectivas de sí mismo y capacidad para enseñar.es
dc.descriptionThe objective of the research has been to explore the plot of the professional insertion of beginning teachers in cultural spaces of rurality. A qualitative method of exploratory - descriptive type is adopted, with the use of interviews. The results show rural contexts facilitating pedagogical initiation and teachers who, although they express common elements around the satisfaction offered by teaching, interaction with the rural student and vocational confirmation with the task, also manifest their diversity, in terms of concerns, self perspectives and ability to teach.es
dc.descriptionL'objet de la recherche à travers l'exploration de l'insertion professionnelle des profesores et espacios culturales de ruralidad. Une méthode qualitative de type exploratoire - descriptif est adoptée, avec utilisation d'entretiens. Les résultats montrent des contextes ruraux facilitant l’initiation pédagogique et des enseignants qui, bien qu’ils expriment des éléments communs autour de la satisfaction offerte par l’enseignement, l’interaction avec l’élève en milieu rural et la confirmation professionnelle avec la tâche, manifestent également leur diversité, en termes de préoccupations, de perspectives personnelles et de capacité à enseigner.es
dc.description.filFil: Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio. Universidad Católica del Maule. Facultad de Educación; Chilees
dc.description.filFil: Jara Amigo, Ximena Elizabeth. Universidad Autónoma de Chile; Chilees
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent129-160es
dc.identifier.issn1852-4508es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/15869
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro Interdisciplinario de Estudios Etnolingüísticos y Antropológicoses
dc.relation.publisherversionscielo.org.ar/pdf/paptra/n37/n37a07.pdfes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderEditores
dc.rights.textAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)es
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es*
dc.subjectProfesorado principiantees
dc.subjectHabituses
dc.subjectInserción profesionales
dc.subjectContextos ruraleses
dc.subjectEscuelaes
dc.subjectRural contextses
dc.subjectContextes rurauxes
dc.titleInserción en contextos rurales y preocupaciones de profesores principianteses
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
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