Inserción en contextos rurales y preocupaciones de profesores principiantes
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Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro Interdisciplinario de Estudios Etnolingüísticos y Antropológicos
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El objetivo de la investigación ha sido explorar la trama de la inserción
profesional de profesores principiantes en espacios culturales de ruralidad. Se adopta un
método cualitativo de tipo exploratorio – descriptivo, con uso de entrevistas. Los
resultados dan cuenta de contextos rurales facilitadores de la iniciación pedagógica y,
profesores que si bien expresan elementos comunes en torno a la satisfacción que les
ofrece la docencia, la interacción con el alumno rural y la confirmación vocacional con
la tarea, también manifiestan su diversidad, en términos de preocupaciones, perspectivas
de sí mismo y capacidad para enseñar.
The objective of the research has been to explore the plot of the professional insertion of beginning teachers in cultural spaces of rurality. A qualitative method of exploratory - descriptive type is adopted, with the use of interviews. The results show rural contexts facilitating pedagogical initiation and teachers who, although they express common elements around the satisfaction offered by teaching, interaction with the rural student and vocational confirmation with the task, also manifest their diversity, in terms of concerns, self perspectives and ability to teach.
L'objet de la recherche à travers l'exploration de l'insertion professionnelle des profesores et espacios culturales de ruralidad. Une méthode qualitative de type exploratoire - descriptif est adoptée, avec utilisation d'entretiens. Les résultats montrent des contextes ruraux facilitant l’initiation pédagogique et des enseignants qui, bien qu’ils expriment des éléments communs autour de la satisfaction offerte par l’enseignement, l’interaction avec l’élève en milieu rural et la confirmation professionnelle avec la tâche, manifestent également leur diversité, en termes de préoccupations, de perspectives personnelles et de capacité à enseigner.
The objective of the research has been to explore the plot of the professional insertion of beginning teachers in cultural spaces of rurality. A qualitative method of exploratory - descriptive type is adopted, with the use of interviews. The results show rural contexts facilitating pedagogical initiation and teachers who, although they express common elements around the satisfaction offered by teaching, interaction with the rural student and vocational confirmation with the task, also manifest their diversity, in terms of concerns, self perspectives and ability to teach.
L'objet de la recherche à travers l'exploration de l'insertion professionnelle des profesores et espacios culturales de ruralidad. Une méthode qualitative de type exploratoire - descriptif est adoptée, avec utilisation d'entretiens. Les résultats montrent des contextes ruraux facilitant l’initiation pédagogique et des enseignants qui, bien qu’ils expriment des éléments communs autour de la satisfaction offerte par l’enseignement, l’interaction avec l’élève en milieu rural et la confirmation professionnelle avec la tâche, manifestent également leur diversité, en termes de préoccupations, de perspectives personnelles et de capacité à enseigner.
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