El presente ensayo tiene por finalidad realizar una contraposición entre dos prácticas
discursivas en torno a la especificidad del psicólogo en el ámbito educativo. Una
caracterizada como interventora y otra denominada interviniente, tomado las
conceptualizaciones desarrolladas por Elsa Emmanuele y su lectura Foucaultiana
La mencionada temática encuentra su fuente de inspiración dentro de mi propia
experiencia en la práctica profesional supervisada de la Facultad de Psicología de la
ciudad de Rosario. La misma tuvo lugar dentro de un efector con fines socio-educativos,
sin ser un organismo escolar.
Se orienta a desglosar la cuestión de la especificidad, a partir del despliegue y análisis de
dos lógicas, sus encuentros y diferencias; destacando un posicionamiento que se
distancia de la que se presenta como tradición dentro de nuestra formación, a saber: la
Psicología Educativa.