Las prácticas de acompañamiento pedagógico del directivo: un análisis interpretativo en las escuelas de Educación General Básica

La dinámica social demanda una mirada profunda a los retos y desafíos relacionados con la calidad educativa, lo cual genera la necesidad de replantear la gestión del directivo, reflexionando acerca de su liderazgo y sus prácticas cotidianas; por lo que, es imprescindible analizar la aplicación del acompañamiento pedagógico como una estrategia para promover la reflexión del accionar docente. El objetivo de esta investigación es comprender e interpretar el impacto del acompañamiento pedagógico del directivo en el desempeño profesional de los docentes de las escuelas de educación general básica, para coadyuvar a la transformación de la gestión pedagógica institucional. La revisión y análisis de la bibliografía relacionada con el tema, dan sustento teórico a este trabajo. El estudio se ha desarrollado desde el paradigma interpretativo, con un enfoque metodológico cualitativo; la muestra consta de siete escuelas del Distrito Educativo 09D05 de Guayaquil-Ecuador, con siete directores y veintiocho docentes. El método etnográfico ha permitido obtener una visión global de la escuela y sus actores, interpretando sus ideas y prácticas cotidianas desde sus voces y relatos; en correspondencia se seleccionó la observación, entrevistas y notas de campo. Los resultados ponen en evidencia que los directores, aunque valoran la gestión pedagógica, priorizan la tarea administrativa; además, existe una concepción diferente entre docentes y directores acerca del acompañamiento pedagógico. Se concluye que es necesario realizar acompañamiento pedagógico con mayor frecuencia en las escuelas, pues impacta de manera favorable en el desempeño profesional de los docentes.