El presente Trabajo Integrador Final se propone detectar, a través de la contemplación intransigente del ojo subalterno, del cual la Epistemología Feminista le oficia de retina, las nociones de género tanto ocultas como nulas, pues son las que penetran con mayor efectividad en las subjetividades de los actores educativos (docentes y alumnos). Para cumplir con este propósito, se emprende una investigación bibliográfica que aborda sucesivamente los siguientes ejes: Las mujeres, ¿agentes epistémicos? Autorías en los contenidos; ¿Lo que es evidente no necesita explicación?: Nociones explícitas de género;
Moldeando al género: Cuando lo implícito y ausente te patean por debajo de la mesa, y, por último, ¡Tiro al blanco! Androcentrismo y arquetipo viril en el discurso psicológico. Esta elección se fundamenta en la necesidad de valorizar al género en tanto fundamento regulador vital de la existencia social, y así poder atisbar si estas nociones, transmitidas a través de las asignaturas, son definidas en su carácter performativo y creativo, o de forma estática y regulativa. Se selecciona como material de análisis libros, artículos y publicaciones científicas sobre autores que integran la perspectiva de la Epistemología Feminista, y también sobre los que, sin adherirse a ella, igualmente se expiden sobre conceptos clave para el presente trabajo tales como: Género, androcentrismo, binarismo/diferencia sexual. La finalidad es visibilizar el amplio abanico de maneras en que las nociones de género y las opacidades androcéntricas le marcan ciertos trayectos a la práctica profesional del psicólogo, a través de los contenidos curriculares que los forman.
Palabras clave
Género - Androcentrismo – Binarismo/Diferencia sexual