MAESTRÍA EN CLÍNICA PSICOANALÍTICA CON NIÑOS - Tesis
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Ítem Acceso Abierto Contratransferencia en clínica psicoanalítica con niños autistas(2025-09-25) Ramseyer, Martín; Beretta, Alejandro; BerettaLa presente investigación se centra en explorar y comprender la contratransferencia en la clínica psicoanalítica con niños autistas. Específicamente, se investiga cómo las reacciones emocionales del terapeuta hacia los comportamientos y características de niños posicionados subjetivamente desde el autismo influye en el proceso analítico. Este enfoque busca profundizar en la dinámica interpersonal y emocional que se desarrolla en el proceso terapéutico entre el terapeuta y el niño autista, poniendo acento particularmente en la contratransferencia y cómo esta afecta al análisis y por consecuencia, al derrotero de este. El objetivo de la investigación que se estableció fue analizar la dinámica de la contratransferencia en sesiones con niños autistas. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico hermenéutico y se aplicó un estudio de casos para permitir una comprensión profunda de las dinámicas interpersonales y emocionales entre terapeutas y niños autistas, así como de las respuestas contratransferenciales de cada terapeuta. El análisis de casos permitió explorar en profundidad la contratransferencia en contextos terapéuticos específicos. Para la recolección y análisis de datos, se emplearon técnicas cualitativas de interpretación de textos y entrevistas en profundidad. Los resultados subrayaron la importancia de una aproximación ligada a la subjetividad del niño y sensible a las necesidades emocionales y comunicativas de los niños autistas en la clínica psicoanalítica. Además, sugieren la necesidad de una formación continua y especializada para los analistas en este ámbito, destacando la relevancia de dialogar y tensiona los conocimientos del psicoanálisis con otras disciplinas para una comprensión integral y holística del autismo en el contexto psicoanalítico.Ítem Acceso Abierto El juego en la clínica psicoanalítica con niños/as maltratados/as por su familia.(2025-09-19) Ronchi, Celina Esther; María Susana, AlassiaLa presente investigación, interpretativa hermenéutica, señala las condiciones que genera el juego en la clínica psicoanalítica con niños/as que atraviesan situaciones de maltrato por parte de su familia, considerando el consecuente sufrimiento psíquico que esto produce. La investigación se realiza por medio de entrevistas a profesionales psicólogas que trabajan en clínica psicoanalítica con niños/as que atraviesan estas situaciones de maltrato. Teniendo en cuenta los avatares con los que se encuentran las profesionales, en el desempeño de su trabajo, con los cambios de paradigmas y en las conceptualizaciones de infancia, se indaga sobre los tipos de maltrato que sufren los niños/as por parte de su familia, sus efectos en la subjetividad y/o proceso de constitución psíquica, sobre las características del juego y las condiciones que genera en la clínica psicoanalítica con niños/as que sufren estas situaciones. El juego con su aspecto creador, permite la expresión de vivencias. Concluyendo, el juego actúa como reparador psíquico. El juego permite al niño/a ordenar y habilitar así la inscripción de legalidades ante las situaciones de maltrato sufridas por parte de su familia.Ítem Acceso Abierto ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LOS MODOS DE ABORDAJE DEL NIÑO Y SU PREHISTORIA EN LA CLÍNICA PSICOANALÍTICA CON NIÑOS. LA SINGULARIDAD DE LAS TRANSFERENCIAS: POSIBILIDADES Y OBSTÁCULOS.(2025-09-18) Rabellino, María Victoria; Harraca Rosario, María FlorenciaEl trabajo de Tesis se piensa con una estrategia metodológica que se construye de un modo artesanal y singular, se considera una modalidad de escritura ensayística. Se traza un horizonte teórico-clínico en torno a los interrogantes que se desprenden de la labor en la Clínica Psicoanalítica con Niños. Como punto de partida de la reflexión, se plantean preguntas que ubican al niño y su prehistoria en un lugar central. Se formula a modo de problemática a investigar: ¿cuáles son los posibles modos de abordaje del niño y su prehistoria? En primer lugar, se determina una noción de prehistoria que se ciñe en torno a dos vertientes: una, los primeros tiempos constitutivos del niño y dos, los tiempos previos a su nacimiento. Luego, se despliegan algunas consideraciones acerca de las especificidades de una Clínica Psicoanalítica con Niños en nuestra época y se entraman nuevas preguntas a partir de la lectura de dos casos clínicos. A modo de conclusión, se plantean reflexiones respecto de la singularidad de las transferencias, entre las posibilidades y obstáculos que se ponen de manifiesto en la labor clínica con el niño y sus padres. Por último, se desprenden nuevos interrogantes hacia el por-venir.Ítem Acceso Abierto La existencia de lo propio en psicoanálisis: puntualizaciones en torno a la constitución del cuerpo en la infancia(2025-06-19) Prado, María Carla; Fernández Miranda, JaimeEste trabajo pretende indagar la existencia de lo propio desde la perspectiva del análisis de la constitución del cuerpo en la infancia; delimitando las operaciones por las que tiene lugar, a la vez que los tropiezos en dicho derrotero. Desde una revisión crítica de lecturas deterministas se propone una conceptualización de lo propio que subraya su forma reflexiva y su condición de ilusión. Luego se explora el cuerpo erógeno, efecto de excitaciones implantadas por el otro, para comprender a la pulsión como ajenidad interior, de carácter autoatacante. El análisis de los modos de defensa y ligazón del psiquismo se detiene en el papel de la inhibición. Posteriormente, se profundiza en la dimensión narcisista e imaginaria del cuerpo. El análisis se centra en la teoría del estadio del espejo de Jacques Lacan y la propuesta de Donald Winnicott que ubica al rostro como su precursor, para dar lugar a la consideración de diversos modos de padecimiento en la infancia Finalmente, se indaga el papel de la identificación en la constitución del yo y del cuerpo. Se avanza en una lectura de la mimesis como perturbación en identificaciones tempranas, asignándole a su vez una función de recomposición.Ítem Acceso Abierto Las inhibiciones en la clínica psicoanalítica con niños(2025-06-19) Román, Mirna Olga; Chiarella, Mariana;El psiquismo, durante el período de la niñez, se irá constituyendo atravesando momentos lógicos ligados a una cronología. Este proceso se encuentra urdido en el encuentro con otros, atravesando la época histórica en la que viva. Aún en constitución, se presentan conflictos psíquicos a los que la psiquis del niño intentará responder con sus recursos subjetivos. ¿La inhibición podrá ser un camino? El objetivo de la tesis busca una posible definición de inhibición. Desde el anverso del término, en el cuerpo teórico psicoanalítico, es escasa su aparición de manera definitoria; sin embargo, desde el reverso de la manifestación en la práctica psicoanalítico con niños es prolífica y tiene sus consecuencias. Se presentarán dos viñetas clínicas. Representan diferentes modos de aparición de las silenciosas inhibiciones en las que pueden caer atrapada la subjetividad de niños. Desde la etimología de la palabra inhibición, y uno de sus primeros usos del término, estaba relacionado a la náutica, era la acción de clavar el remo en el agua para poder avanzar hacia otro sentido del recorrido de la nave. Más acá en el tiempo, pasando por otras versiones del mismo término, como sofocar, impedir, ¿será la inhibición frenar subjetivamente para moverse hacia otra dirección?Ítem Acceso Abierto El lugar del relato mítico en la configuración de lo puberal, dentro de la clínica psicoanalítica.(2025-06-19) Segarra, Maite Mara; Bourband, LuisinaEn este estudio nos propusimos situar el lugar del relato mítico en la configuración de lo puberal, dentro de la clínica psicoanalítica. Para ello, realizamos un trabajo bibliográfico y un trabajo de campo. En la estrategia metodológica se desarrolló un análisis de fragmentos clínicos de 4 pacientes púberes entre los 10 y 14 años que concurrían al consultorio particular de quien suscribe entre el año 2016 y 2019 de la ciudad de Rosario. Dentro de las conclusiones se destaca que el púber puede fabricar producciones míticas articulando el material que trae adosado de la industria cultural actual con su propia historia en el marco de la clínica. Esto resulta posible armando su propia épica personal, entretejiéndola con la trama de los personajes, fabricando de este modo su mito, su ficción, un modo de dar cuenta de la verdad que lo atraviesa, desplegando lo lúdico sirviéndose de estos materiales. De este modo, el púber inscribe el proceso puberal a partir de la producción de un relato mítico. El contexto de un análisis habilita la escucha y las intervenciones oportunas dentro de la transferencia que se convierten en el terreno fértil para el florecimiento de lo heroico.Ítem Acceso Abierto Medicalización de las infancias y procesos de información. Estudio genealógico de la Ley DEA(2024-08-01) Roberto, Cabrera Morales; Betina , Monteverde PiedrasantaEste trabajo de tesis está basado en una investigación acerca de la medicalización de las infancias en general y en particular sobre el análisis de 42 notas periodísticas que se publicaron en relación al tratamiento y sanción, en 2016, de la Ley 27.306 ―Ley DEA, conocida también como Ley de Dislexia― y que conforman el archivo de esta investigación. La medicalización es entendida como un proceso progresivo por el cual el saber y la práctica médica moderna incorporan, absorben y colonizan fenómenos y problemas de la vida social y colectiva que anteriormente han sido regulados por otro tipo de instituciones u otros discursos (como, por ejemplo, la familia, la religión, la pedagogía, la ley, la moral, etc.). La primera parte de la tesis requirió de una búsqueda bibliográfica de los desarrollos teóricos e históricos de los conceptos clave que conforman los ejes de la investigación; la segunda consistió en la desnaturalización (o aproximación genealógica) de las aseveraciones que se reiteran en las notas y que conforman núcleos de sentido que acarrean efectos de verdad. Se advirtió que la ampliación de los nichos de consumidores para la industria farmacológica es un peligro siempre presente. Las teorizaciones de Michel Foucault se utilizaron para leer los distintos dispositivos donde se engraman las relaciones de saberpoder como productoras de subjetivación. Entre ellos el dispositivo genético brindó la posibilidad de captar algunos enunciados propios del proyecto neurocientífico y del tipo de legitimidad neoliberal. Las elaboraciones del psicoanálisis sirvieron como elemento crítico de la concepción que ubica al cerebro en una suerte de solipsismo biológico. Las nociones de series complementarias permitieron sostener que los procesos cognitivos son complejos y múltiples; y que están inmersos en un medio social que tiene las más grávidas consecuencias a la hora de pensar las subjetividades.Ítem Acceso Abierto La Consulta Terapéutica y el Juego del Garabato de D. W. Winnicott: sus alcances teóricos y clínicos.(2024-05-31) Juan Manuel, Baños; Carlos Eduardo, Tkach; Carlos EduardoEn este trabajo se realiza una investigación teórica sobre dos desarrollos originales de D. W. Winnicott denominados Consulta Terapéutica, espacio del psicoanálisis aplicado que consiste en el aprovechamiento del primer o los primeros encuentros con el paciente, y Juego del Garabato, el singular método que el psicoanalista inglés implementa para ponerse en contacto con sus pacientes niños y adolescentes. Resulta necesario, para dar cuenta del complejo entramado de estos desarrollos, profundizar en conceptos centrales de la obra del autor, tales como el juego y psicoterapia, los objetos y fenómenos transicionales, la teoría del desarrollo emocional del individuo, la teoría de la comunicación y el objeto subjetivo, entre otros. Se concluye que la propuesta de Winnicott posee absoluta vigencia en sí misma, siendo a su vez extensible a otros abordajes psicoterapéuticos. Finalmente, se propone utilizar el juego del garabato como un modelo para pensar novedosas intervenciones en psicoterapia, en especial en el trabajo clínico con adolescentes.Ítem Acceso Abierto Posicionamientos en la praxis psicopedagógica en Argentina en el trabajo con niños con debilidad mental que toman el aporte del psicoanálisis en su configuración teórica(2024-05-27) Susana Edith, Costa; Nora María, BolisEsta investigación está sustentada en la inquietud por conocer la obra de dos psicopedagogas argentinas que se valieron del psicoanálisis en su praxis psicopedagógica con niños diagnosticados según el DSM con debilidad mental. Sara Paín considerada pionera en su campo y Alicia Fernández en un lugar de filiación. En ella se examina qué es lo que pensaron ambas autoras sobre la problemática de la debilidad mental y cómo la definieron. Qué dispositivo y metodología utilizaron para poder intervenir en el tratamiento de niños que llegaban a consulta con el diagnóstico de debilidad mental. Para ello, se emprendió un recorrido sociopolítico con la intención de comprender el contexto en el cual asomó una práctica anónima, llamada psicopedagogía. A continuación, se analizaron los conceptos más importantes de ambas perspectivas por separado, para cernir el lugar que la problemática de la debilidad mental ocupó en cada una de las configuraciones teóricas. Primero Paín, con el firme propósito de darle a la psicopedagogía el estatuto de “clínica”, diferenciándola de la “reeducación”, y para quien la “oligotimia” fue entendida como un síntoma. Luego Fernández, quien redobló la apuesta con la reelaboración del quehacer psicopedagógico, la creación de conceptos nuevos y la caracterización de la “oligotimia” a partir del mecanismo de la “desmentida”. Se compararon las distintas propuestas y se arribó a la siguiente formulación e interrogante: la insuficiencia de la praxis psicopedagógica para abordar cuestiones que son estrictamente del orden de la clínica psicoanalítica. Mientras tanto, las/os interesadas/os en niños/as que no aprenden continúan en el desafío de seguir interrogando los problemas encontrados en la praxis psicopedagógica, sin descuidar aquello que en la mirada del técnico se pierde.Ítem Acceso Abierto La transferencia y la posición del analista en el trabajo con niños sin otros que los cuiden.(2024-05-27) Andriolo, María Victoria; Luisina, Bourband; Marcela, HerreraEn el presente escrito vamos a intentar conocer acerca del cuidado a partir de la tensión entre el exceso de excitación de lo traumático del adulto sobre el niño y los límites necesarios que este implica. Para esto investigamos acerca del estatuto del exceso y sus implicancias en el Hilflosigkeit y el cuidado. Indagamos acerca del lugar de quien cuida a partir de la disposición de los cuidados maternos y por otro lado desde la autoridad y la noción de padre pesquisamos los modos en los que esas limitaciones van armando una noción de cuidado que va produciendo sostén. Partimos de éste para indagar acerca de la transferencia desde el estatuto del objeto y así interrogar al cuerpo del analista y por otro lado cuestionar al saber para pensar en otra arista de la misma que es la del saber supuesto. Podemos concluir en que ambas cuestiones nos permiten ubicar que partir de sin otro que cuide, posibilita posiciones por venir que soportan la materialidad y el rasgo de singularidad que implica el cuidado. Además concluimos en sostener el conflicto en el cuidado.Ítem Acceso Abierto PSICOANÁLISIS CON NIÑOS EN ARGENTINA: UTILIDAD DIAGNÓSTICA Y TERAPÉUTICA DE LA COPRODUCCIÓN TERAPEUTA- PACIENTE DE UN JUEGO DE MESA.(2024-03-07) B. León, Cintia; Maceiras , Laura A.En este trabajo se realiza un recorrido teórico respecto a la posición subjetiva del niño y del analista en Argentina. Se contextualiza la clínica psicoanalítica con niños como práctica situada y sus implicancias socio-económicas. Además, se teoriza acerca del lugar del juego en la clínica con niños, para llegar así a una descripción de los juegos de mesa y las posibles creaciones a considerar entre paciente y terapeuta. Se propone entonces, recurrir a la creatividad para la construcción conjunta de un juego de mesa, entre paciente y terapeuta que sirva de herramienta para una aproximación diagnóstica y para pensar posibles intervenciones. Lo cual tiene un doble beneficio; por un lado trabajar con el niño para la generación de nuevas formas y sentidos que disminuyan su sufrimiento, entendiendo la singularidad de cada caso, y por otro lado, reducir el sentido de vulnerabilidad de aquellos profesionales que comienzan el ejercicio profesional y no cuentan con los recursos económicos para adquirir los materiales que implican la práctica con niños. La estrategia metodológica es a partir de una investigación teórica para luego incorporar viñetas clínicas que sirvan de ejemplo en la articulación de los mismos, mostrando así las posibles implicancias del uso de este recurso y sus limitaciones. Resignificando los aportes de autores que han teorizado sobre el jugar con niños en la práctica psicoanalítica y explorando la utilidad de la coproducción creativa de un juego de mesa en ese entre que se da en la particularidad del encuentro de ese paciente y terapeuta que juegan juntos.Ítem Acceso Abierto De cómo se instala la escritura en un niño entre tiempos subjetivos y demandas escolares(2023-11-28) Virginia, D’Espósito; Monjelat, Natalia GabrielaLa presente investigación se propone estudiar el proceso de construcción de la escritura de niños y niñas desde la perspectiva psicoanalítica, en el ámbito escolar. Desde un enfoque cualitativo, se realizó un estudio intrínseco de caso que profundizó en el proceso de aprendizaje de la escritura de un niño, en el contexto escolar donde cursa tercer grado. Para la recolección de datos se empleó la observación participante y la entrevista en profundidad. Se comprendió, a través del recorrido realizado, que la escritura de este niño es una escritura en construcción, a pesar de no seguir los tiempos y modos que la escuela pretende. Se reconoció el camino de inscripciones que este niño en particular precisa recorrer para llegar a la escritura, lo que posibilitó pensar modos de acompañamiento y estrategias de enseñanza acordes. Se planteó la necesidad de abordar esta tarea en conjunto entre el psicopedagogo y los demás actores institucionales, invitando a la reflexión y flexibilización de las prácticas y tiempos en el ámbito educativo. Se observó que, la intención de la docente de respetar la singularidad en los procesos de aprendizaje de la escritura, se encuentra en parte limitada por cuestiones propias del funcionamiento del sistema educativo actual.Ítem Acceso Abierto Niñas y niños apropiados en la última dictadura cívico-militar argentina: trauma psíquico y producción de subjetividad.(2023-08-18) Ivana, Del Valle; Fina, IvánEl presente trabajo busca indagar, desde una perspectiva psicoanalítica, en la problemática de niños y niñas que atravesaron situaciones de secuestro y apropiación durante la última dictadura militar argentina en el marco del plan sistemático de robo y apropiación de bebés niños y niñas, a partir de dos categorías de análisis: representaciones de niñez y teorizaciones de lo traumático. Tomando como punto de referencia el restablecimiento de la democracia y los debates surgidos a partir de las primeras restituciones, se busca por un lado, describir y revisar las diferentes representaciones de niñez vigentes; y por otro lado, indagar en las teorizaciones que desde el psicoanálisis surgieron para dar respuesta a la problemática de lo traumático en ese contextoÍtem Acceso Abierto El uso de dispositivos digitales en la temprana infancia: un estudio sobre los significados parentales(2023-08-11) Rattaro, Lucia Vanessa; Valentina, ValentinaLa producción de conocimiento que se propone desarrollar, refiere a un tema de actualidad y de gran debate ya que involucra la cuestión de la infancia y los modos de crianza en la cultura contemporánea. Se trata sobre los significados que otorgan los padres al uso de pantallas en la temprana infancia; entendiéndose por pantallas a aquellos dispositivos digitales tales como celulares, tablets, computadoras, etc., manipulados por niños entre 0 y 5 años de edad. Dicho fenómeno genera gran preocupación ya que en la clínica privada se evidencia que el uso de pantallas digitales a edades tempranas produce efectos decisivos en la constitución psíquica. Tal es así, que nos encontramos con niños con dificultades en la adquisición del lenguaje, en el desarrollo de la motricidad, en la memoria, en la capacidad para imaginar y fantasear y que, al mismo tiempo, no muestran curiosidad frente a lo novedoso debido al uso excesivo de la tecnología.Ítem Acceso Abierto El nacimiento del yo. Recorridos psíquicos que lo posibilitan y la clínica psicoanalítica con niños.(2023-08-11) Peca, Claudia; Bruner, Norma; Baraldi, Clemencia“Una persona es aquel ser a quien reconocemos como a nosotros mismos el derecho de decir yo” (Lacan, 2007, p. 374) ¿Cuál es el tiempo, el espacio, en el desarrollo de un niño para que éste pueda hacer uso de la palabra yo? o -como señala la cita- convertirse en ese ser al que reconocemos como a nosotros mismos el derecho de decir yo? Aunque no es el problema de investigación, constituye un interrogante valioso como disparador de algunas cuestiones. Sin ir más lejos, ¿cómo es que algunos niños no cuentan con la posibilidad de usar el término yo para referirse a sí mismos?Ítem Acceso Abierto PROCESOS DE ADOPCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS EN UNA CIUDAD DEL NOROESTE DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES Y SU RELACIÓN CON MOTIVOS DE CONSULTAS PSICOLÓGICAS E INTERVENCIONES PSICOANALÍTICAS POSIBLES ALLÍ(2023-07-18) Cardone, Bárbara; Ronchese, CristinaEl psicoanálisis realiza aportes conceptuales y clínicos al campo de la adopción. El presente trabajo parte del supuesto de que existe cierta tendencia a patologizar a niños/as adoptados, confundiéndose sufrimiento psíquico con patología. El objetivo de la investigación fue explorar y describir los motivos que generan la derivación a tratamientos psicológicos de los niños/as que atraviesan procesos de adopción e identificar otras intervenciones posibles. Se realizó un estudio exploratorio, descriptivo, con metodología cualitativa. Se realizaron entrevistas en dos ciudades del noroeste de la provincia de Buenos Aires, a las y los profesionales referentes del Juzgado de Familia, del Servicio Local de Promoción y Protección de Derechos del niño, niña y adolescentes y del Hogar Convivencial. Los profesionales entrevistados refirieron que los principales motivos de consultas de niños/as que atraviesan procesos de adopción, han sido motivos vinculados a: desarraigo de la familia de origen, conductas agresivas, problemas de comportamiento, conductas disruptivas con problemas de hiperactividad… Se concluye que cada niño en proceso de adopción es un sujeto singular y se pretende poder visibilizar al niño/a en proceso de adopción como sujeto deseante.Ítem Acceso Abierto Pantallas “entre” padres e hijos. Bitácoras de la práctica clínica psicoanalítica con niños.(2023-06-16) Fantoni, Vanesa; Luisina, BourbandEl interés en investigar este tema surge a partir de los sufrimientos de los niños vinculados al uso de las pantallas y a las dificultades de los padres para saber qué hacer allí. El vértigo y la velocidad con la que se instalan las nuevas tecnologías están produciendo nuevas formas de subjetividad y nuevos sufrimientos que llegan a las sesiones. A partir del tema y con las fuentes teóricas que respaldan este desarrollo se subraya que las tecnologías están reemplazando los encuentros, las miradas, las palabras, experiencias necesarias para la vida de los niños. Con estos supuestos se abren las siguientes cuestiones: ¿Qué lugar compromete a los padres en relación al encuentro de sus hijos con las pantallas? ¿Cuáles son las dificultades o posibilidades de los padres para acompañar a sus hijos en prácticas recreativas a través de pantallas? La problemática será estudiada a partir de fragmentos de la clínica psicoanalítica con niños entre 7 y 11 años. El análisis apuntará a determinar el lugar de los padres en el modo de acompañamiento de acuerdo a las historias personales y al contexto social al que pertenecen, entendiendo estos aspectos en un entramado entre lo singular y la cultura.Ítem Acceso Abierto Implicancias de la voz en el lenguaje en el niño. Una mirada desde el campo de las afecciones del lenguaje(2021-03-08) Cúneo, Florencia; Fernández Miranda, JaimeEn este trabajo de investigación se estudiarán las implicancias que la voz tiene en el lenguaje a partir de una serie de preguntas formuladas en el trabajo clínico en el campo de las afecciones del lenguaje. Una de las hipótesis principales es que el adulto que cumple la función materna —en el sentido de Winnicott— cuando le habla al niño/a y le ofrece su voz en encuentros en tiempos primordiales, es la sonoridad de esa voz la que tiene efectos fundantes en la constitución del sujeto hablante. En este sentido, se sostiene que la voz del otro tiene efectos inaugurales en el acontecimiento del deseo de escuchar en el niño/a, lo que le permite ubicarse en una posición escuchante; en que un/a niño/a pueda convocar a otro con su voz, y con ello ubicarse en una posición invocante; y en el acontecimiento de la voz propia que se implica en la palabra propia. En la constitución de la propia voz, el balbuceo y los juegos con la música de la voz tienen un lugar privilegiado cuando la voz adviene en objeto creado por el niño/a y puede ser puesto a jugar. Los interrogantes sobre las implicancias de la voz en la palabra propia llevaron a indagar sobre la incorporación de las formas convencionales de la lengua y su relación con la voz, y esto llevó a precisar la idea de uso de la lengua en sentido winnicottiano. En este trabajo se pretende también sostener el lugar primordial del terapeuta en la clínica del lenguaje a partir de proponer que su voz puede ser instrumentalizada con efectos fundantes en los tiempos y movimientos del trayecto en el que un ser se constituye como un sujeto hablante. Cuando el terapeuta ofrece su voz —hablada o cantada— puede crear un lazo primario con el niño o la niña.Ítem Acceso Abierto “Infancia(s): Modos actuales de destitución”. Un ensayo psicoanalítico(2020-12-09) Alassia, María Susana; Bourband, LuisinaLa presente investigación se presenta a modo de ensayo psicoanalítico, interrogándose sobre las infancias y los posibles nuevos modos de destitución, abordados en función de tres ejes: la hiper-pedagogización, con la consecuente medicalización, sustentada desde los diagnósticos invalidantes, pensadas desde las instituciones educativas; la implementación de la ley provincial integral de promoción y protección de derechos de los niños, niñas y adolescentes n° 12.967 a partir de la práctica y la situación actual expuesta en periódicos y experiencias compartidas; y las consecuencias de las políticas neoliberales en la actualidad que atraviesan e inciden sobre los puntos anteriores. Hablar de infancias en plural, permite pensarlas en sus contextos y modos de manifestarse, confrontando el ideal de una infancia única y estereotipada. A través del recorrido por estos tres ejes y la lectura de las infancias en relación a la particularidad de sus devenires como del momento social e histórico, se propone como alternativa rescatar la experiencia de lo común, reconociendo las diferencias, a través de la emancipación y el discurso analítico como alternativas que propician (no anulan) lo subjetivo, el deseo de cada sujeto implicado, asumiendo la incompletud y la lógica del no-todo para persistir y rescatar la singularidad desde una experiencia colectiva.Ítem Acceso Abierto La clínica psicoanalítica con niños y sus lenguajes. Reflexiones desde una mirada semiótica(2020-11-18) Pérez Gianguzzo, Carla; Fernández Miranda, Jaime; Fignoni, María FernandaLa presente tesis consiste en una investigación acerca de los diferentes lenguajes presentes en la clínica psicoanalítica con niños, entendiéndose en términos de un campo semiótico, es decir, como un terreno en el que convergen múltiples lenguajes (lenguaje verbal, lúdico, pictórico, corporal, etc.). Se interrogará acerca de qué relaciones existen entre estos diferentes sistemas semióticos y, específicamente, sobre el lugar que ocupa la palabra entre ellos. En este marco, se problematiza el precepto según el cual la palabra es la herramienta excluyente del psicoanálisis y la escucha la única operación del analista. Desde la clínica psicoanalítica con niños, entendiéndose no como una especialidad sino como un modo de hacer psicoanálisis que presenta sus especificidades, aparecen las preguntas acerca de cuál es el lugar de la palabra o el lenguaje verbal, entendiendo que su modo de circular y funcionar no se da de igual manera que en la clínica psicoanalítica con adultos, y cómo se relaciona con los demás sistemas semióticos que se presentan en la clínica con niños. Se llevará a cabo, en primera instancia, un recorrido teórico a través de ciertos planteos de autores que abordan y desarrollan el juego, el dibujo y la corporalidad en tanto algunos de los lenguajes presentes en la clínica psicoanalítica con niños, ubicándolos en el marco de una pluralidad de sistemas semióticos. A partir de allí, se indagará acerca de la naturaleza del material que ofrece el niño, así como también del estatuto de la intervención del analista, para proponer que en clínica psicoanalítica con niños se trabaja con sistemas semiológicos diversos en los que no siempre prima la palabra. Luego, se abordará el leer del analista como operatoria, a partir de la hipótesis de que la lectura excede a la escucha. Se apelará para ello a las producciones teóricas de autores provenientes de la lingüística y la semiótica, que permitirán poner en tensión estas categorías e interrogar las operaciones que realiza el analista que trabaja con niños desde una mirada proveniente de otras disciplinas. Por último, a partir del análisis de ciertas viñetas clínicas, se trabajará sobre las intervenciones del analista en la clínica con niños para problematizar su estatuto y naturaleza e interrogar sus relaciones con la palabra y lo verbal. A lo largo de este recorrido, se propondrá que la clínica psicoanalítica con niños implica una clínica de la lectura, lectura como operación que excede a la escucha del lenguaje verbal del niño o de aquello que en lo que este hace pueda ser escuchado en 2 términos verbales. De esta manera, se sostiene que la operatoria fundamental del analista que trabaja con niños no consiste simplemente en escuchar un decir, sino, de un modo más amplio, en leer un hacer: hacer que a veces implica un decir, pero que no se reduce a ello, sino que lo trasciende. Por tal motivo, es necesario reconocer la autonomía de los diversos sistemas semióticos con los que el niño cuenta y de los que se sirve.