El objetivo de este artículo es desnaturalizar algunas nociones teóricas sobre las prácticas de
aprendizaje en la escuela secundaria. Esta investigación ahonda en las formas de interactividad
multimedia que se suceden en el aula mientras los docentes continúan estimulando antiguas formas
de lectoescritura. De este modo, pasamos a entregarle un nuevo sentido a la idea de “dispersión”
gracias al análisis de un tipo de lectura múltiple, que pone en conflicto antiguas formas de
adquisición de conocimientos con respecto a las no incorporadas y nuevas.