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Aptitudes y actitudes del profesor. Un estudio teórico sobre los impactos de la docencia en el rendimiento académico de los estudiantes universi-tarios

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dc.citation.titleDecimoctavas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadísticaes
dc.contributor.organizerSecretaría de Ciencia y Tecnología. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. Universidad Nacional de Rosarioes
dc.creatorVázquez, Claudia Mónica
dc.creatorCavallo, Marcela Analía
dc.creatorAparicio, Silvia Noemí
dc.creatorRobson, Cynthia Margarita
dc.date.accessioned2017-07-24T11:55:25Z
dc.date.available2017-07-24T11:55:25Z
dc.date.issued2013-11
dc.description.abstractn.d.es
dc.description.filFil: Vázquez, Claudia Mónica - Facultad Ciencias Económicas y Estadística - Universidad Nacional de Rosario - Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn1668-5008es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/7543
dc.language.isospaes
dc.relation.publisherversionhttps://www.fcecon.unr.edu.ar/web-nueva/investigacion/actas-de-las-jornadas-anualeses
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderFacultad Ciencias Económicas y Estadística, Universidad Nacional de Rosario- Argentinaes
dc.rights.textAtribución – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa)es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectn.d.es
dc.subjectn.d.es
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dc.titleAptitudes y actitudes del profesor. Un estudio teórico sobre los impactos de la docencia en el rendimiento académico de los estudiantes universi-tarioses
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typeacceptedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
dc.type.versionacceptedVersiones

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Los problemas de aprendizaje en la Universidad son objeto de profusos estudios en todo el planeta. La problemática atañe a numerosos actores educativos desde diversas perspectivas. El interés por el tema es tal que llama la atención a académicos e investigadores, pero también a gestores institucionales, por cuanto las problemáticas en el aprendizaje tienen derivaciones en el rezago, la deserción y el desgranamiento en los estudios, afectando de esta manera los indicadores de calidad educativa. Siendo este un problema generalizado y en franco crecimiento, desde distintos ángulos in-teresa estudiar el problema, con el objetivo de revelar los factores que pudieran estar so-bredeterminándolo. Algunas miradas se focalizan en las variables personales del alumno, tales como el género, la situación económica, el grupo familiar, el estilo del aprendizaje, la motivación intrínseca y el autoconcepto académico. Otros autores resaltan factores externos al alumno, como la complejidad de las asignaturas, el nivel de conocimientos previos adqui-ridos en instancias educativas anteriores, y demás variables institucionales. Entre las varia-bles de esta naturaleza, la labor del docente como mediador en el aprendizaje adquiere un papel protagónico en muchos estudios que otorgan a su rol gran relevancia. Esto tiene anclaje en el desarrollo de enfoques constructivistas en los que el docente ocupa el lugar de mediador y guía en el proceso de aprendizaje. Asume en ellos un rol de investigador en su aula que mucho dista del papel de técnico que el conductismo clásico supo endilgarle. Desde esta perspectiva la labor profesoral aparece como un factor de gravitación en el desempeño académico de los alumnos, no solo en aspectos disciplinares sino también en cuestiones interpersonales y humanas de gran peso en estos procesos. Es pertinente entonces, teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, encontrar respuestas al inte-rrogante sobre cuáles son las habilidades y competencias que un docente universitario de-biera reunir para cumplir en forma efectiva el papel de mediador entre los procesos de en-señanza y aprendizaje en la universidad actual
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