Factores incidentes en el rendimiento académico desde la perspectiva de estudiantes de ciencias económicas

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dc.citation.titleDecimoctavas Jornadas "Investigaciones en la Facultad" de Ciencias Económicas y Estadísticaes
dc.contributor.organizerSecretaría de Ciencia y Tecnología. Facultad de Ciencias Económicas y Estadística. Universidad Nacional de Rosarioes
dc.creatorCavallo, Marcela Analía
dc.creatorVázquez, Claudia Mónica
dc.creatorSecreto, María Florencia
dc.creatorRuíz, Luciana Inés
dc.creatorEscobar, María Eugenia
dc.date.accessioned2017-07-26T15:13:13Z
dc.date.available2017-07-26T15:13:13Z
dc.date.issued2013-11
dc.description.abstractn.d.es
dc.description.filFil: Cavallo, Marcela Analia - Facultad Ciencias Económicas y Estadística - Universidad Nacional de Rosario- Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn1668-5008es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/7561
dc.language.isospaes
dc.relation.publisherversionhttps://www.fcecon.unr.edu.ar/web-nueva/investigacion/actas-de-las-jornadas-anualeses
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderFacultad Ciencias Económicas y Estadística - Universidad Nacional de Rosario - Argentinaes
dc.rights.textAtribución – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa)es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectn.d.es
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dc.titleFactores incidentes en el rendimiento académico desde la perspectiva de estudiantes de ciencias económicases
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dc.typedocumento de conferencia
dc.typeacceptedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
dc.type.versionacceptedVersiones

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En el marco del proyecto denominado “Impacto de variables institucionales y pedagógicas en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Un estudio en la Facultad de Ciencias Económicas y Estadística de Rosario”, acreditado por la UNR, se viene estudiando la problemática del rendimiento académico de los estudiantes universitarios desde el año 2010. En ese trayecto, el abordaje mutó entre un enfoque basado en la mirada del alumno, desde la perspectiva de los docentes y desde un punto de vista institucional. En el recorrido mencionado, en Vázquez y otros (2012, b) se logró identificar qué aspectos resultan relevantes, desde la opinión estudiantil, para su propio rendimiento. Este hallazgo tuvo su origen en datos recolectados por medio de un cuestionario a estudiantes de una asignatura de cuarto año de la carrera Contador Público, destacada por alcanzar el mayor porcentual de alumnos que permanecen en la condición de libre luego del cursado. En este trabajo presentamos los resultados de una investigación empírica realizada en la Facultad de Ciencias Económicas y Estadística en el año 2013, cuyo objetivo es analizar los factores de mayor impacto en el rendimiento académico de otro grupo de estudiantes, según su propia perspectiva, replicando el estudio anterior. Se escogió deliberadamente para el estudio a los alumnos cursantes de otra asignatura de cuarto año que presenta el menor porcentaje de promoción de la carrera Contador Público en el año 2011, conforme a los da-tos obtenidos del informe de autoevaluación institucional publicado en agosto de este año (Cavallo et al, 2013). Estos hallazgos coinciden con los datos obtenidos del relevamiento del rendimiento académico estudiantil durante el trienio 2010 a 2012 en asignaturas con cursado regular plasmado en Cavallo, M. y Vázquez, C. (2013).
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FCEyE 2013 - Actas Jornadas Anuales - Decimoctavas: 28 y 29-11-2013