Aspectos cognitivos derivados de dos estilos contrapuestos de enseñanza: expositivo y participativo-guiado

Roselli, Néstor

Aspectos cognitivos derivados de dos estilos contrapuestos de enseñanza: expositivo y participativo-guiado

dc.citation.title	Desarrollos Actuales en Investigación Psicológica	es
dc.creator	Roselli, Néstor
dc.date.accessioned	2014-10-06T14:21:45Z
dc.date.accessioned	2015-02-23T15:39:40Z
dc.date.available	2014-10-06T14:21:45Z
dc.date.available	2015-02-23T15:39:40Z
dc.date.issued	2011
dc.description.abstract	El objetivo de la presente investigación es comparar dos estilos de enseñanza: expositivo y participativo-guiado, en un contexto naturalista o de clase real. El objetivo no es analizar la eficacia abstracta de cada estilo, sino hacer explícitos ciertos efectos cognitivos no fácilmente perceptibles asociados a ambos estilos. Tales efectos ocultos se refieren a determinadas características del aprendizaje que se logra, las cuales tienen que ver con el conocimiento específico enseñado, con el conocimiento ampliado (de integración y transferencia), con la dependencia-independencia respecto del desarrollo enseñante, con la permanencia del aprendizaje y conel sostén intersubjetivo del aprendizaje. Participaron cuatro profesores de biología, los cuáles debían dar una clase a sus propios alumnos de secundaria sobre un tema extra-curricular, ajustándose dos de ellos a un estilo expositivo y los otros dos a un estilo participativo-guiado. Los resultados muestran que no hay grandes diferencias entre ambos estilos de enseñanza en el aprendizaje de temas específicos, aunque sí en el aprendizaje de temas ampliados, o sea en la capacidad de extrapolar el conocimiento específico a otros dominios, sacar conclusiones de integración conceptual y buscar ejemplificaciones conceptuales originales. En esto el estilo participativo fue superior. A su vez, el estilo expositivo genera una mayor dependencia lingüísticay cognitiva respecto del desarrollo discursivo enseñante. La medida del aprendizaje específico, un mes después, muestra la superioridad del estilo participativo. Pero lo más significativo es la mayor recuperación que exhiben los alumnos de esta modalidad cuando tienen oportunidad de “repasar” el tema con sus pares.	es
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	220-253	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2133/4121
dc.language.iso	spa	es
dc.publisher	CIIPME/AACC	es
dc.rights	openAccess	es
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/	*
dc.subject	Estilos de enseñanza	es
dc.subject	Clase expositiva	es
dc.subject	Claseparticipativa	es
dc.subject	Aprendizaje cognitivo	es
dc.subject	Constructivismo	es
dc.title	Aspectos cognitivos derivados de dos estilos contrapuestos de enseñanza: expositivo y participativo-guiado	es
dc.type	bookPart
dc.type	parte de libro
dc.type.collection	capitulo_libro