Procesos de alfabetización inicial de jóvenes con síndrome de Down: hacia la construcción de una inclusión socioeducativa

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dc.citation.titleRevista de la Escuela de Ciencias de la Educación. 2022, Año 18 1(17)es
dc.citation.volumeAño 18 1(17)es
dc.creatorBaez, Mónica
dc.creatorPonce de Perino, Stella Maris
dc.creatorCanossa, Cecilia Lucrecia
dc.date.accessioned2022-07-04T14:24:18Z
dc.date.available2022-07-04T14:24:18Z
dc.date.issued2022-01-01
dc.descriptionEste trabajo surge de uno más amplio consistente en un estudio de casos de carácter interdisciplinario con niños y jóvenes con diagnósticos específicos, integrados en escuelas públicas comunes, acerca de cómo aprenden a leer y a escribir con el fin de interpretar las mejores estrategias didácticas y/o terapéuticas, para acompañarlos en ese proceso. En este artículo se informan parcialmente los datos obtenidos a través de una metodología de base psicogenética y sociocultural con tres estudiantes La investigación, todavía en curso, pone de manifiesto que los jóvenes indagados desarrollan procesos cognitivos de carácter psicolingüístico complejos y avanzan en el dominio del lenguaje escrito bajo ciertas condiciones didácticas. Estos avances contribuyen a la reflexión acerca de las potencialidades cognitivas de estos estudiantes para el aprendizaje del lenguaje escrito y la incidencia de las modalidades de enseñanza en su posible desarrollo. A partir de este estudio se pretende aportar a la revisión y reformulación de las prácticas educativas en lo que a alfabetización se refiere para lograr la construcción de una educación efectivamente inclusiva.es
dc.description.filFil: Baez, Mónica. Universidad Nacional de Rosario, Argentinaes
dc.description.filFil: Ponce de Perino, Stella Maris. Universidad Nacional de Rosario, Argentinaes
dc.description.filFil: Canossa, Cecilia Lucrecia. Universidad Nacional de Rosario; Argentinaes
dc.description.sponsorshipRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent78-96es
dc.identifier.issn2362-3349es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/23920
dc.language.isospaes
dc.publisherRevista de la Escuela de Ciencias de la Educaciónes
dc.relation.publisherversionhttps://revistacseducacion.unr.edu.ar/es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderLos autoreses
dc.rights.textAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Argentina (CC BY-NC-SA 2.5 AR)es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/*
dc.subjectAlfabetizaciónes
dc.subjectProcesos psicolingüísticoses
dc.subjectEducación inclusivaes
dc.subjectSíndrome de Downes
dc.subjectPrácticas educativases
dc.titleProcesos de alfabetización inicial de jóvenes con síndrome de Down: hacia la construcción de una inclusión socioeducativaes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.typeMaterial Didáctico
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones
lom.educational.contextSuperior no universitarioes
lom.educational.contextGradoes
lom.educational.contextPosgradoes
lom.educational.contextONGses
lom.educational.contextEspacio Culturales
lom.educational.contextCentro CyTes
lom.educational.difficultyMediana Dificultades
lom.educational.esMDSI*
lom.educational.interactivitymixtaes
lom.educational.typicalAgeRangejoveneses
lom.educational.typicalAgeRangeadultoses

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