Perfil intercultural de profesores de historia del Gran Rosario. Diagnóstico para la internacionalización de la educación

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dc.citation.titleDiana Puccio y Elsa Ghio (comps.) Las lenguas extranjeras y los desafíos de la internacionalización de la educaciónes
dc.creatorJacob, Carolina
dc.creatorPozzo, María Isabel
dc.date.accessioned2021-10-25T13:35:38Z
dc.date.available2021-10-25T13:35:38Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractEn esta ponencia se presentan los resultados obtenidos acerca del perfil intercultural de profesores de Historia del Gran Rosario a cargo de un curso de historia argentina para estudiantes extranjeros. El estudio responde al dilema que supone la enseñanza de las disciplinas sociales en lengua extranjera. Por una parte, el alto grado de conocimientos específicos excede la preparación de un profesor formado para la enseñanza de la lengua. Por otra parte, los profesores de la especialidad (Historia, Geografía, Formación Ciudadana) no han recibido una formación profesional intercultural, necesaria para la transmisión de estos contenidos a estudiantes de otras nacionalidades. La reflexión es particularmente necesaria en el caso de los profesores nativos que enseñan su propia cultura en su propia lengua, absolutamente familiares a ellos. Este es el caso de Argentina, país que en la última década ha ampliado su perfil como destino receptor, elegido para realizar estudios de lengua española y cultura nacional. En el contexto descripto, se implementó una investigación sobre la competencia comunicativa intercultural de profesores de Historia del gran Rosario. El dictado se llevó a cabo como un dispositivo cuasi experimental del que participaron cuarenta profesores, a cargo de las clases rotativamente. La participación fue voluntaria, por el desafío que implica contar con un auditorio extranjero. Previo al dictado, se implementó una etapa diagnóstica por medio de una encuesta semiestructurada que recaba sus biografías lingüísticas y experiencias interculturales. Los resultados son analizados a través de un método estadístico multivariado y permiten obtener un diagnóstico detallado acerca de indicadores interculturales por estratos de género, edad y condición académica. Interesa compartir estos resultados por sus implicancias para la internacionalización de la educación superior. Además, la construcción de conocimiento sobre esta población en particular puede arrojar luz sobre la formación intercultural del profesorado en diversos niveles y disciplinases
dc.description.filFil: Jacob, Carolina. CONICET. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE). Universidad Nacional de Rosario. Rosario; Argentinaes
dc.description.filFil: Pozzo, María Isabel. CONICET. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE). Universidad Nacional de Rosario. Rosario; Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent209 - 219es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/22433
dc.language.isospaes
dc.publisherCentro de Idiomas y Secretaría de Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional del Litoral.es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderAutorases
dc.subjectCompetencia comunicativa interculturales
dc.subjectProfesores de Historiaes
dc.subjectFormación docentees
dc.titlePerfil intercultural de profesores de historia del Gran Rosario. Diagnóstico para la internacionalización de la educaciónes
dc.typeconferenceObject
dc.typedocumento de conferencia
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectioncomunicaciones
dc.type.versionpublishedVersiones

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