Póster: Encadenamientos y traslaciones: una didáctica interdisciplinaria para la enseñanza - aprendizaje del proceso proyectual en primer año de la carrera de Arquitectura
| dc.citation.title | IX Jornada de Arquitectura Investiga | es |
| dc.creator | Valderrama, Ana | |
| dc.creator | Barrale, Marcelo | |
| dc.creator | Franco, Enrique | |
| dc.creator | Ghilioni, Hernán | |
| dc.creator | Barbieri, Patricia | |
| dc.creator | Sproviero, Eduardo | |
| dc.creator | Pereyra, Claudio | |
| dc.creator | Serralunga, Juan Manuel | |
| dc.creator | Anterquera, Ma. Florencia | |
| dc.creator | Montelpare, Adriana | |
| dc.creator | Dominguez Texeira, Mario | |
| dc.creator | Elias, Javier | |
| dc.creator | Machado, Mauro | |
| dc.creator | Polenta, Berenice | |
| dc.creator | Berta, Renata | |
| dc.creator | Ferrazini, Pedro | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-16T13:27:48Z | |
| dc.date.available | 2018-11-16T13:27:48Z | |
| dc.date.issued | 2017-06 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo refiere a un proyecto de investigación que explora las posibilidades pedagógicas de una didáctica para la enseñanza-aprendizaje del proceso proyectual por determinación y desde una perspectiva constructivista. Se plantea un conjunto de procesos encadenados de transformación a través de la introducción de intercambios disciplinares y cambios de formato en los que el estudiante incorpora una producción intelectual propia en las sucesivas manipulaciones del material original, construyendo sentido, generación de ideas y autogestión de conocimientos.Se trabaja el pensamiento complejo, donde el territorio determina el modo de operar y las variables de organización en un proceso de contextualización-descontextualización-recontextualización. A partir del resultado de encuestas se realizaron en el segundo y tercer año de la investigación ajustes que arrojaron nuevas posibilidades pedagógicas. Se expandió el proceso de transformación hasta el proyecto final y se aplicó en los dos cursos restantes, utilizando al artefacto como dispositivo interfaz entre la experimentación a escala 1:1 y la especulación a escala 1:100, produciendo nuevas operaciones para cada curso y proyecto. Posteriormente se ajustó la secuencia de transformación del artefacto (1:1) al proyecto (1:100), combinando operaciones, mapeos y estrategias. | es |
| dc.description.fil | Fil: Secretaria de Ciencia y Tecnología - Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño; Argentina. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.isbn | ISBN: 978-987-702-289-6 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/13445 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Director: Marcelo Barrale - Co-directora: Ana Valderrama | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Escala | es |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.subject | Enseñanza | es |
| dc.title | Póster: Encadenamientos y traslaciones: una didáctica interdisciplinaria para la enseñanza - aprendizaje del proceso proyectual en primer año de la carrera de Arquitectura | es |
| dc.type | conferenceObject | |
| dc.type | documento de conferencia | |
| dc.type | acceptedVersion | |
| dc.type.collection | comunicaciones | |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |