Políticas de inclusión y escuelas tensionadas por la fragmentación y la desigualdad educativa
| dc.citation.title | Actas de las XIII Jornadas Rosarinas de Antropología Socio-cultural | es |
| dc.contributor.organizer | Escuela de Antropología - Departamento de Antropología Socio-cultural | es |
| dc.creator | Giménez, María Claudia | |
| dc.creator | Fernando, Jaume | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-22T15:35:21Z | |
| dc.date.available | 2016-01-22T15:35:21Z | |
| dc.date.issued | 2015-09-25 | |
| dc.description.abstract | En este trabajo nos proponemos describir y analizar algunas impresiones, opiniones y prácticas de los educadores en torno a las políticas de inclusión educativa que, impulsadas por las autoridades del distrito escolar Misiones, son recibidas y reinterpretadas por las escuelas. La problemática de la inclusión aflora reiteradamente en los discursos y prácticas de maestros y profesores, mostrando sus múltiples y variadas aristas y dimensiones. Discutiremos las diferentes estrategias que despliegan los docentes, tanto institucionalmente como a título individual, mostrando los complejos procesos de mediación: adaptación, resistencia, apropiación creativa que, como pone de manifiesto el trabajo etnográfico están sin dudas relacionados con las condiciones objetivas de cada establecimiento: escuelas periféricas, rurales, públicas o privadas, de elite, etc. en un contexto de marcada fragmentación del sistema educativo (cf. Tiramonti, G. 2010 La trama de la Desigualdad educativa: Buenos Aires: Manatial); así como con las culturas institucionales, las tradiciones pedagógicas y las trayectorias sociales y profesionales de sus educadores: habitus, huellas, matrices (Bourdieu, Rockwell, Quiroga). El trabajo de investigación involucra escuelas del interior y de la Capital de la Provincia de Misiones, y su comparación nos permite mostrar como procesa cada unidad educativa las tensiones, contradicciones, sentimientos y experiencias que las políticas de inclusión despiertan en el magisterio. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.issn | 1667-9989 | es |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/5407 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Departamento de Antropología Social – Escuela de Antropología | es |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.holder | Los autores | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.subject | desigualdad | es |
| dc.subject | inclusión | es |
| dc.title | Políticas de inclusión y escuelas tensionadas por la fragmentación y la desigualdad educativa | es |
| dc.type | conferenceObject | |
| dc.type | documento de conferencia | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | comunicaciones | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |