Diversidad sociocultural y pobreza : Los desafíos de la educación intercultural

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dc.citation.titleClaroscuroes
dc.citation.volume5es
dc.creatorBertella, María Luján
dc.date.accessioned2018-09-10T11:57:58Z
dc.date.available2018-09-10T11:57:58Z
dc.date.issued2006-12
dc.descriptionEl artículo presenta una reflexión conceptual acerca de la relación entre diversidad sociocultural y pobreza, entendiendo que esta asociación supone mayor complejidad para los procesos de enseñanza y de aprendizaje en las instituciones educativas. Si bien la temática de la diversidad sociocultural involucra escuelas que atienden población perteneciente a todos los sectores sociales, el objetivo de este trabajo es hacer un recorte que permita centrar el análisis en las escuelas ubicadas en contextos sociales desfavorables, ya que una de las hipótesis que se plantea es que las dificultades de integración de la diversidad sociocultural se acentúan cuando se trata de grupos en condiciones estructurales de pobreza. El artículo plantea también datos empíricos acerca de los logros obtenidos en experiencias de educación intercultural en escuelas argentinas, así como los desafíos que representa para las instituciones educativas la implementación de procesos de enseñanza y aprendizaje exitosos, cuando los alumnos pertenecen a grupos socioculturales diversos, pero que comparten iguales condiciones estructurales de pobreza.es
dc.descriptionThe article offers a conceptual reflection on the relationship between socio-cultural diversity and poverty, understanding that the combination of these entails a more complex setting for the teaching/learning processes at educational institutions. Although the issue of cultural diversity involves schools serving a population made up by individuals from all social classes, the aim of this paper is to make a selection that will allow to focus on the analysis of those schools located in disadvantaged social contexts, as one of the hypothesis under study suggests that the problems of socio-cultural integration worsen whenever the groups involved are in a situation of structural poverty. The article provides empirical data on the results achieved in intercultural education experiences at Argentinian schools, as well as challenges involved in the implementation of successful teaching/learning processes for the educational institutions, when students belong to different socio-cultural groups, but share the same situation of structural poverty.es
dc.description.filFil: Bertella, María Luján. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Ciencias de la Educación. Secretaría de Ciencia y Tecnología; Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent157-172es
dc.identifier.issn1666-1842es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/12372
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Centro de Estudios Sobre Diversidad Culturales
dc.relation.publisherversionhttp://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/claroscuro/es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderEditores
dc.rights.texthttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/es
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/ar/*
dc.sourceClaroscuro. Revista del Centro de Estudios sobre Diversidad Cultural. Año V, N5, diciembre de 2006es
dc.subjectDiversidad culturales
dc.subjectPobrezaes
dc.subjectDeserción escolares
dc.subjectEducación Interculturales
dc.subjectIntegraciónes
dc.subjectIntercultural educationes
dc.subjectIntegrationes
dc.titleDiversidad sociocultural y pobreza : Los desafíos de la educación interculturales
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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Claroscuro - No 05 (2006)