Este Trabajo se inscribe en interrogaciones abiertas por tramas discursivas que atraviesan el campo epistémico sobre adolescencias, derechos y su inherente inscripción institucional. Entiende que las escuelas son escenarios donde los adolescentes expresan aquello que les acontece. En situaciones de adolescentes, cuyos derechos les han sido vulnerados, intervenciones mínimas realizadas por diferentes miembros de la organización, pueden operar como condiciones de posibilidad para que los jóvenes transiten y finalicen sus trayectorias en el nivel secundario, en tanto promueven el lazo social.
Desde un enfoque cualitativo se realiza un estudio de caso que incluye lectura documental diversa y episodios significativos del archivo de una praxis profesional acontecidos en una Escuela Secundaria pública de una localidad santafecina. El análisis de la información obtenida toma en cuenta aportes psicoanalíticos, una perspectiva arqueológica genealógica, en articulación a la red conceptual metodológica propia de la posición Psicología En Educación.
Se concluye, desde una lectura institucional, que dar lugar a episodios significativos y a consecuentes intervenciones mínimas que alojen posibilidades de trabajar con adolescencias para que situaciones de vulneración de derechos ejercidas desde distintos ámbitos, no hagan destino, devienen fértiles espacios de escucha habilitando el despliegue de tales malestares adolescentes y sus posibles vías de dilucidación.