¿Cómo nos pueden ayudar las TIC en la comprensión lectora?
| dc.citation.title | Actas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI" | es |
| dc.creator | Marrari, Andrea Fabiana | |
| dc.creator | Prado, Andrea Paula | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-28T11:22:46Z | |
| dc.date.available | 2015-06-28T11:22:46Z | |
| dc.date.issued | 2015-06 | |
| dc.description.abstract | La lectura es una de las cuatro macrohabilidades que los estudiantes de una lengua extranjera deben desarrollar en el proceso de su aprendizaje y es a través de la lectura que adquieren la mayor parte del vocabulario. Leer y entender es crucial para que puedan llegar a ser buenos usuarios de dicha lengua. La lectura ayuda no sólo a aprender la lengua sino también a conocer el vocabulario, las nuevas estructuras, la cultura de los hablantes de esa lengua y los enfrenta a buenos modelos para mejorar otra de sus macrohabilidades, la escritura. Así, la lectura se convierte en un pre requisito. Siempre que un lector se enfrenta a un texto, su objetivo principal es poder comprender lo que está leyendo. Para lograr este objetivo, tiene lugar una combinación de diferentes factores: métodos y materiales, el conocimiento previo del lector, el contexto de la lectura y las estrategias para construir el significado. Este trabajo estudia la influencia del conocimiento del vocabulario en la comprensión de textos en inglés como lengua extranjera. También se concentra en las estrategias a desarrollar para paliar la falta de vocabulario y en cómo las TIC pueden aportar nuevas estrategias o reformular las ya utilizadas. | |
| dc.description.abstract | Reading is one of the four skills that foreign language students should develop in the learning process and it is through reading that they acquire most of their vocabulary. Reading and understanding is essential for them to become good language users. Reading does not only help to learn a language but also, to learn about new vocabulary, new structures, foreign language speakers culture and it lets them see new models to improve another skill, writing. That’s why reading is a pre-step. Whenever a reader faces a text, his main objective is to understand what he is reading. To obtain this goal different aspects should be taken into account: approaches, materials, previous knowledge, context and strategies to get the meaning. This paper studies the influence of the vocabulary knowledge on the reading comprehension in texts in English as a foreign language. It also concentrates on the strategies the teacher should provide for the learners to be able to succeed in their path to comprehension, regardless the lack of word knowledge, and the way TIC can help to get new strategies. | |
| dc.description.affiliation | Fil: Marrari, Andrea Fabiana. Departamento de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de la Matanza; Buenos Aires; Argentina | |
| dc.description.affiliation | Fil: Prado, Andrea Paula. Departamento de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de la Matanza; Buenos Aires; Argentina | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2133/4840 | |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.relation.ispartof | Actas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI" | |
| dc.rights | openAccess | es |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | * |
| dc.subject | lectura | es |
| dc.subject | vocabulario | es |
| dc.subject | TIC | es |
| dc.title | ¿Cómo nos pueden ayudar las TIC en la comprensión lectora? | es |
| dc.type | conferenceObject | |
| dc.type | documento de conferencia | |
| dc.type | publishedVersion | |
| dc.type.collection | comunicaciones | |
| dc.type.version | publishedVersion | es |