Normas de convivencia en el aula: los docentes en formación y la comprensión de sus experiencias pedagógicas

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dc.citation.titlePapeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Culturales
dc.creatorSánchez Sánchez, Gerardo Ignacio
dc.creatorJara Amigo, Ximena Elizabeth
dc.date.accessioned2018-09-28T04:08:08Z
dc.date.available2018-09-28T04:08:08Z
dc.date.issued2018-06
dc.descriptionEl objetivo de la investigación es comprender las experiencias pedagógicas de practicantes en el ámbito de las normas de convivencia. Desde un abordaje metodológico cualitativo, se aplicó la técnica de entrevista semiestructurada a 50 estudiantes de pedagogía primaria. Los resultados dan cuenta de normas que se conciben como dispositivos de control y disciplina que tienen la intención de regular las interacciones y actuaciones de los estudiantes al interior del aula, siendo concebidos como f(actores) de su proceso formativo.es
dc.descriptionThe objective of this research is to know how pre-service teachers understand the pedagogical experiences in the field of the norms of cohabitation rules in the classroom. From a qualitative methodological approach, the technique of semi-structured interview was applied to 50 students of pedagogy in professional practicum experience. The result is that the norms are conceived as devices of control and discipline that intend to regulate the interactions and actions of the students inside the classroom, being conceived as f (actors) of their formative process.es
dc.descriptionL'objectif de la recherche est de comprendre les expériences pédagogiques des praticiens dans le domaine des normes de coexistence. A partir d'une approche méthodologique qualitative, la technique de l'interview semi-structurée a été appliquée à 50 étudiants de pédagogie primaire. Les résultats rendent compte de normes qui sont conçues comme des dispositifs de contrôle et de discipline qui ont l'intention de réguler les interactions et les performances des élèves dans la salle de classe, étant conçus comme f (acteurs) de leur processus de formation.es
dc.description.filFil: Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio. Universidad Católica del Maule. Facultad de Educación. Departamento de Formación Inicial Escolar; Chile.es
dc.description.filFil: Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio. Centro de Investigación en Educación para la Justicia Social; Chile.es
dc.description.filFil: Jara Amigo, Ximena Elizabeth. Universidad Autónoma de Chile; Chile.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent50-67es
dc.identifier.issn1852-4508es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/12965
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro Interdisciplinario de Estudios Etnolingüísticos y Antropológicoses
dc.relation.publisherversionhttp://ref.scielo.org/4vfnnzes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderEditores
dc.rights.texthttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.eses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subjectFormación de docenteses
dc.subjectNormases
dc.subjectTeacher traininges
dc.subjectRuleses
dc.subjectFormation des enseignantses
dc.subjectNormeses
dc.titleNormas de convivencia en el aula: los docentes en formación y la comprensión de sus experiencias pedagógicases
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
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Pap. trab. - Cent. Estud. Interdiscip. Etnolingüíst. Antropol. Soc. no.35 Rosario jun. 2018