Lecturas escritas por jóvenes estudiantes de la comunidad Qom para jóvenes estudiantes de poblaciones originarias. Una apropiación mutua del aprendizaje histórico en el aula

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dc.citation.titleHistoria Regionales
dc.creatorTorres Leal, Eddie Iván
dc.date.accessioned2020-05-13T12:58:01Z
dc.date.available2020-05-13T12:58:01Z
dc.date.issued2017-06-30
dc.descriptionLos textos que se produjeron durante el taller de identidad en la escuela secundaria “San Juan Diego”, ubicada en un barrio poblado por la comunidad Qom en la zona noroeste de Rosario, pueden servir para abordar la temática histórica de las inmigraciones-que iniciaron hace más de cinco décadas y que aún se siguen desarrollando- de pueblos originarios a las grandes urbes de Argentina. Bajo la propuesta de la apropiación mutua del conocimiento (en la que tanto docentes y estudiantes se involucran activamente de los objetos del conocimiento), se busca que el uso y trabajo de estos textos viabilice la lectura y la palabra escrita en el aula por parte de los mismos estudiantes secundarios que habitan en poblaciones originarias urbanas. Esta propuesta contribuye a que los docentes promuevan prácticas escolares en la que el conocimiento histórico no sea enajenado, por el contrario, los sujetos se sepan constructores de su propia historia.es
dc.descriptionOs textos que se produziram durante a oficina de identidade na escola de ensino médio “San Juan Diego”, localizada em um bairro habitado pela comunidade Qom na zona noroeste de Rosario, podem servir para abordar a temática histórica das migrações -que se iniciaram há mais de cinco décadas e que ainda estão acontecendo - de populações originários às grandes cidades da Argentina. Sob a proposta da apropriação mútua do conhecimento (onde tanto professores e estudantes se envolvam ativamente nos objetos do conhecimento), procura-se que o uso e trabalho destes textos viabilize a leitura e a palavra escrita na sala de aula por parte dos mesmos estudantes secundários que habitam em populações originárias urbanas. Esta proposta contribui a que os professores promovam práticas escolares onde o conhecimento histórico não seja enajenado, mas pelo contrário, os sujeitos se vejam como construtores de sua própria história.es
dc.description.filFil: Torres Leal, Eddie Iván. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IRICE). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas en el (CONICET); Argentinaes
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent87-97es
dc.identifier.e-issn2469-0732
dc.identifier.issn2469-0732es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2133/18126
dc.language.isospaes
dc.publisherSección Historia. Instituto Superior de Profesorado Nº 3. Villa Constitución, Argentina.es
dc.relation.publisherversionhttp://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/116es
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.holderTorres Leal, Eddie Ivánes
dc.rights.textEsta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.es
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.subjectApropiación del conocimientoes
dc.subjectComunidad qomes
dc.subjectPalabra escritaes
dc.subjectPráctica docentees
dc.subjectPueblos originarioses
dc.subjectApropriação do conhecimentoes
dc.subjectComunidade Qomes
dc.titleLecturas escritas por jóvenes estudiantes de la comunidad Qom para jóvenes estudiantes de poblaciones originarias. Una apropiación mutua del aprendizaje histórico en el aulaes
dc.titleLeituras escritas por jovens estudantes da comunidade Qom para jovens estudantes de populações originárias. Uma apropriação mútua do aprendizado histórico na aulaes
dc.typearticle
dc.typeartículo
dc.typepublishedVersion
dc.type.collectionarticulo
dc.type.versionpublishedVersiones

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