Política curricular en la sombra: El rol de tres orientaciones no oficiales en la enseñanza de la Historia en Colombia

Abstract

Este artículo analiza la enseñanza de la Historia en Colombia, desde la consolidación de las Ciencias Sociales escolares en el siglo XX hasta las reformas educativas recientes. El trabajo se estructuró a partir de una revisión documental cualitativa sustentada en el análisis de contenido por categorías. Se destaca la importancia de la Historia como disciplina y se abordan las limitaciones y debates de los documentos curriculares actuales, evaluando críticamente tres orientaciones didácticas no oficiales publicadas en la última década. Asimismo, se resalta la necesidad de promover el pensamiento histórico en los educandos. Finalmente, este análisis sostiene que la enseñanza de la historia funciona como una herramienta fundamental para promover ciudadanías críticas, valorar la diversidad cultural y fomentar la democracia.