CEI - EAI - Artículo de Revista

URI permanente para esta colección

https://rephip.unr.edu.ar/handle/2133/8180

Examinar

Examinando CEI - EAI - Artículo de Revista por Materia "Alfabetización"

Mostrando 1 - 3 de 3
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Procesos de alfabetización inicial de jóvenes con síndrome de Down: hacia la construcción de una inclusión socioeducativa
    (Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2022-01-01) Baez, Mónica; Ponce de Perino, Stella Maris; Canossa, Cecilia Lucrecia
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Procesos de construcción del sistema de escritura en personas jóvenes y adultas con discapacidad intelectual
    (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación, 2025-09-12) Arbitman, Andrea; Kurlat, Marcela; Perelman, Flora; 0009-0002-0497-0090; 0009-0002-0497-0090; 0000-0001-5780-645X
    Este artículo busca compartir los resultados de una Tesis de Maestría por la Universidad de La Plata, cuyo propósito es indagar desde un enfoque constructivista las conceptualizaciones sobre el sistema de escritura producidas por personas con discapacidad intelectual que concurren a Escuelas de Educación Especial y a Espacios de Alfabetización Inicial en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Para esto desarrollaremos la génesis de la investigación, el abordaje metodológico de generación conceptual utilizado para la construcción del objeto de estudio y los principales resultados alcanzados en torno a la población joven y adulta con discapacidad intelectual. Como conclusiones, abordaremos las consecuencias pedagógicas que dichos resultados conllevan para indagaciones futuras.
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Psicogénesis de la escritura vs conciencia fonológica: ¿sujetos que piensan acerca de la lengua escrita o simples copistas?
    (Revista Argentina de Investigación Educativa UNIPE, 2025-07-29) Felice, María Fernanda; 0000-0002-8520-4138
    El presente artículo propone realizar una lectura crítica sobre dos propuestas de alfabetización diferentes: el enfoque de la conciencia fonológica y la psicogénesis de la escritura. En primer lugar, se abordan ambas perspectivas teóricas; se profundiza en sus concepciones en torno a la lengua escrita, al sujeto del aprendizaje, al proceso de alfabetización y sus implicancias en las prácticas educativas y el rol de los y las docentes en el contexto escolar. Luego se ponen en discusión ambas propuestas, con la intención de abordar el impacto que han promovido en las nociones de normalidad y patología en el campo de la educación y de la salud, al momento de interpretar las producciones infantiles y los errores observados, que pueden ser entendidos como parte imprescindible del proceso de alfabetización o como indicadores o síntomas de un trastorno. Por último, se presentan las conclusiones y fuentes bibliográficas.