FCM - Escuela de Fonoaudiología

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Examinando FCM - Escuela de Fonoaudiología por Materia "Adolescente"

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    Conocimiento acerca de los cronolectos juveniles y su valoración en la clínica fonoaudiológica
    (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas., 2023-09) Martino, Ana Belén; Vallarella, Natalia Lucía; Sansevich, Iliana; Isaías, Ana Clara
    El presente trabajo se realizó con el propósito de llevar a cabo una investigación a través de encuestas semi-cerradas a cuarenta (40) profesionales fonoaudiólogas acerca del nivel de conocimiento que tienen sobre los llamados cronolectos juveniles, los cuales se describen como variantes lingüísticas, distintas formas de expresión que pueden tener las personas de diferentes edades que hablan un mismo idioma, en este caso adolescentes entre 12 a 18 años, y su valoración en la clínica fonoaudiológica. La encuesta realizada contempló cinco (5) preguntas, de las cuales cuatro de ellas fueron de modalidad cerrada, mientras que, la restante le permitió a la profesional desarrollar su punto de vista ante dicha tópica. Los resultados arrojaron que de las cuarenta (40) profesionales entrevistadas, nueve (9) de ellas respondieron que nunca trabajan con adolescentes, por lo cual quedaron excluidas de dicha investigación. Por lo tanto, el total de fonoaudiólogos que trabajan con adolescentes a veces o frecuentemente fue treinta y uno (31). Se constató que veintiocho (28) de ellas poseen un conocimiento medio de cronolecto juvenil y tres (3) presentan un conocimiento bajo, siendo nulo el conocimiento alto en la presente investigación. Con respecto a la valoración en la clínica fonoaudiológica se observó un desenvolvimiento congruente en veintiséis (26) de treinta y un (31) casos, mientras que cinco (5) de treinta y uno (31) han reflejado un desenvolvimiento incongruente. La estrategia de intervención más utilizada en la clínica fonoaudiológica ante la presencia de cronolecto juvenil es “lo escucha y lo emplea en el encuadre clínico con el paciente”. Finalmente, se evidenció que el punto de vista ante la presencia de cronolecto juvenil ha sido mayormente que el mismo forma parte importante de la identidad y pertenencia a un grupo.
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    ÍtemAcceso Abierto
    La intervención en adolescentes con TEA que presentan alto rendimiento cognitivo y comunicativo : proyectando una mirada integral desde la clínica fonoaudiológica
    (Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Ciencias Médicas., 2025-11) Basualdo, Agostina Mariel; Taborda, Valentina Sol; Iasías, Ana Clara
    En el presente ensayo se propone indagar y reflexionar acerca de diferentes aspectos de la intervención disciplinar e interdisciplinaria sobre la comunicación de adolescentes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que presentan buenos recursos comunicativos y cognitivos. Resulta necesario profundizar en las características y los desafíos que presentan los sujetos con esta condición, destacando la importancia del diagnóstico temprano y el acompañamiento de la familia, las instituciones educativas y los profesionales que intervengan desde la interdisciplina. Asimismo, nos proponemos analizar el contenido pertinente desde un marco legal que ampare las necesidades y derechos de los actores involucrados en este trabajo. Es así que nos hemos cuestionado: ¿De qué manera podemos aportar como profesionales de la salud abocados a la comunicación desde una mirada integral orientada a personas con TEA durante la adolescencia? ¿Qué herramientas clínicas podemos ofrecer, contemplando las necesidades específicas de este momento del ciclo vital, que resulten de utilidad a la gran variabilidad de grados, niveles y particularidades que presenta este colectivo? La respuesta a dicho interrogante es compleja. Debido a que existe una gran variabilidad de perfiles sociales, comunicativos y comportamentales en esta población, decidimos enfocarnos desde una perspectiva integral que contemple la particularidad de cada sujeto y su contexto correspondiente. Por este motivo proponemos abordarlo desde la metáfora basada en la mesa terapéutica, brindando recomendaciones aportadas por otros autores como Valdez (2016) y Verdugo (2006), profundizando al mismo tiempo desde una perspectiva neuropsicológica.