Actas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI"

URI permanente para esta colección

https://rephip.unr.edu.ar/handle/2133/4751

Examinar

Examinando Actas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI" por Autor "Calvo, Ana Inés"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Aportes desde dos enfoques teóricos para la didáctica de la escritura en lenguas extranjeras
    (2015-06) Anglada, Liliana; Calvo, Ana Inés; Deza, Adriana
    En este trabajo hacemos un recorrido por dos propuestas teóricas que han guiado la enseñanza de la escritura en la escuela media y en ámbitos universitarios en las últimas cuatro décadas, con el fin de considerar los aportes de ambas. Las dos corrientes, la escritura como proceso y la escritura basada en el estudio de géneros, son claramente antagónicas en sus postulados, pero no son necesariamente incompatibles en la práctica. En este artículo, después de caracterizar las dos perspectivas, argumentaremos en favor de la escritura basada en modelos (géneros), partiendo de la hipótesis de que ésta puede ser la alternativa más efectiva y de mayor utilidad en la enseñanza de la escritura en lenguas extranjeras puesto que los estudiantes de lenguas extranjeras generalmente necesitan del apoyo o guía que ofrecen los casos ejemplares para luego poder producir sus propios textos. También destacaremos, como conducentes al desarrollo de la habilidad escrituraria, algunos postulados de la escritura como proceso puesto que esta teoría tiene mucho que aportar, en particular en lo que respecta a las etapas de revisión de los textos. Las dos perspectivas ofrecen propuestas pedagógicas compatibles y pueden reportar beneficios en las distintas etapas de la escritura.
  • Miniatura
    ÍtemAcceso Abierto
    Una propuesta didáctica para el desarrollo de estrategias de construcción textual
    (2015-06) Calvo, Ana Inés; Gaido, Angélica
    Este trabajo presenta una propuesta didáctica orientada a la reflexión sobre el rol de la estructuración temática de la cláusula en la producción de textos escritos. El objetivo es desarrollar un conocimiento explícito sobre el lenguaje [12-14] que posibilite el uso estratégico de los recursos disponibles en el sistema. El marco teórico para el diseño de la propuesta es el modelo desarrollado por la Gramática Sistémico-Funcional [5, 9, 3-4], que concibe al lenguaje como una red de opciones que adquieren su significado en contexto y en relación con otras opciones que el sistema ofrece. En esta propuesta ponemos especial atención a la configuración de la cláusula en términos de ‘Tema’ y ‘Rema’, ya que es un aspecto gramatical de particular relevancia en los textos escritos. Mientras que las selecciones temáticas adecuadas contribuyen al desarrollo fluido de la información, las opciones inapropiadas tienden a obstruir la continuidad textual. Esta actividad se lleva a cabo en las carreras de inglés de la Facultad de Lenguas, UNC. No obstante, consideramos que también puede ser implementada en otras lenguas a fin de promover el desarrollo de competencias en la escritura.