Examinando Actas del Congreso Nacional Cátedra UNESCO Subsede Rosario "La lectura y la escritura en las sociedades del siglo XXI" por Autor "Anglada, Liliana"
(2015-06) Anglada, Liliana; Calvo, Ana Inés; Deza, Adriana
En este trabajo hacemos un recorrido por dos propuestas teóricas que han guiado la enseñanza de la
escritura en la escuela media y en ámbitos universitarios en las últimas cuatro décadas, con el fin de
considerar los aportes de ambas. Las dos corrientes, la escritura como proceso y la escritura basada
en el estudio de géneros, son claramente antagónicas en sus postulados, pero no son necesariamente
incompatibles en la práctica.
En este artículo, después de caracterizar las dos perspectivas, argumentaremos en favor de la
escritura basada en modelos (géneros), partiendo de la hipótesis de que ésta puede ser la alternativa
más efectiva y de mayor utilidad en la enseñanza de la escritura en lenguas extranjeras puesto que
los estudiantes de lenguas extranjeras generalmente necesitan del apoyo o guía que ofrecen los
casos ejemplares para luego poder producir sus propios textos. También destacaremos, como
conducentes al desarrollo de la habilidad escrituraria, algunos postulados de la escritura como
proceso puesto que esta teoría tiene mucho que aportar, en particular en lo que respecta a las etapas
de revisión de los textos. Las dos perspectivas ofrecen propuestas pedagógicas compatibles y
pueden reportar beneficios en las distintas etapas de la escritura.