2025-09-022025-09-022025-07-292796-7433https://hdl.handle.net/2133/30085El presente artículo propone realizar una lectura crítica sobre dos propuestas de alfabetización diferentes: el enfoque de la conciencia fonológica y la psicogénesis de la escritura. En primer lugar, se abordan ambas perspectivas teóricas; se profundiza en sus concepciones en torno a la lengua escrita, al sujeto del aprendizaje, al proceso de alfabetización y sus implicancias en las prácticas educativas y el rol de los y las docentes en el contexto escolar. Luego se ponen en discusión ambas propuestas, con la intención de abordar el impacto que han promovido en las nociones de normalidad y patología en el campo de la educación y de la salud, al momento de interpretar las producciones infantiles y los errores observados, que pueden ser entendidos como parte imprescindible del proceso de alfabetización o como indicadores o síntomas de un trastorno. Por último, se presentan las conclusiones y fuentes bibliográficas.131-143esopenAccessAlfabetizaciónConciencia fonológicaPsicogénesis de la escrituraPrácticas educativasarticuloFelice, María FernandaAttribution-NonCommercial 2.5 Argentina