2018-08-142018-08-1420172362-3349http://hdl.handle.net/2133/11752Este artículo refleja un intento de sistematización de las experiencias relevadas durante seis años de desempeño como docente en los Seminarios de Investigación Educativa, en el Instituto Superior de Formación Docente N° 803 de Puerto Madryn, Chubut. Pretende brindar un aporte para la comprensión de cuáles son las dificultades de los y las estudiantes al momento de cursar el Seminario, mediante la identificación de las principales barreras que obstaculizan los procesos de investigación que deben realizar para acreditar la unidad curricular. Por otra parte, se intentan establecer algunas de las principales razones por las cuales surgen las dificultades en el desarrollo de tales procesos, tanto desde la perspectiva metodológica como desde otros aspectos concomitantes que no pueden ser dejados de lado. Simultáneamente, resulta interesante identificar qué estrategias ponen en juego los y las estudiantes, en orden a superar las dificultades, y cómo van ajustando sus acciones, a lo largo de un recorrido espiralado, hasta poder dar respuesta a sus interrogantes iniciales, y arribar a conclusiones que constituyan aportes originales al conocimiento sobre una determinada problemática. En este marco, cobran especial relevancia las estrategias que se despliegan desde el/la docente, con el fin de acompañar este proceso y facilitar el aprendizaje.This article showcases an attempt to systematize the experiences collected during six years as a teacher in the Education Research Seminars in the Instituto Superior de Formación Docente N° 803 from Puerto Madryn, Chubut. It aims to provide a contribution into understanding which are the difficulties for the students attending the seminars, through the identification of the main obstacles blocking the research processes they must accomplish in order to credit the curricular unit. In the other hand, it also attempts to establish some of the main reasons for the difficulties arising during such processes, from a methodological point of view as well as several other present angles that should not be left aside. At the same time, it is interesting to identify the strategies displayed by the students in order to overcome the difficulties, and how they adjust their actions along a spiral path until they reach an answer to their initial questions and reach conclusions that constitute original contributions into the knowledge of a given problem. In this framework, the strategies played by the teacher, in order to help and ease the students learning processes, become specially significant.application/pdf23-43spaopenAccessDificultades – LogrosFormación docenteInvestigación educativaVía artesanal de transmisión de saberesDifficulties – AchievementsSubjects of teacher trainingEducational researcharticleRevistahttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es