Guelfi, Paula2024-11-012024-11-012024-04https://hdl.handle.net/2133/28018Tesis Grado Fonoaudiología - Estudio Descriptivo TransversalEn la presente investigación, de carácter descriptivo y transversal, se buscó indagar acerca del conocimiento que poseen los docentes de preescolar y 1° grado de la ciudad de Santa Elena (Entre Ríos), sobre la importancia del control auditivo previo al ingreso escolar. Se les aplicó un cuestionario a 36 docentes de escuelas públicas y privadas y se obtuvieron los siguientes resultados: sobre las "Conductas y/o características de un niño con dificultades auditivas" y los “Programas vigentes”, se observa que el 100% de los docentes tiene un conocimiento bajo. En cuanto a los "Profesionales idóneos para detectar problemas de audición", el conocimiento bajo se observa en un 75% de los docentes. En relación a las "Acciones iniciales o preliminares en caso de observar niños con dificultades auditivas", la mayoría de los docentes tiene un conocimiento alto (72,2%). Sobre los "Estudios audiológicos previos al ingreso escolar” y el "Momento de realización de los estudios auditivos", el conocimiento bajo se observa en un 92% y un 97% respectivamente. En relación a la variable secundaria, el análisis de las fuentes de información revela que los docentes acceden a conocimientos desde diversas fuentes, combinando tanto el conocimiento científico como el de sentido común. A partir del análisis de la información recabada se concluyó que el nivel de conocimiento que poseen los encuestados es acotado, debido a que solamente se observó un nivel de conocimiento alto sobre las “acciones iniciales o preliminares en caso de observar niños con dificultades auditivas”.esopenAccesshttps://purl.org/becyt/ford/3.3Diagnóstico de trastornos de la audiciónExamen auditivo previo al ingreso escolarConocimiento de los docentestesisGallo Acosta, Janet CristalMarichal, Juliana DesireéFonoaudiologíaProgramas de Detección Diagnóstica (Auditivos)Trastornos de la Audición (Niños)Preescolar