Espinosa, Andrea2025-09-232025-09-232022https://hdl.handle.net/2133/30430En diciembre de 2019, fue identificado en China un nuevo tipo de coronavirus. El 11 de marzo de 2020, la enfermedad causada por este virus fue declarada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como pandemia, debido a que rápidamente alcanzó un ritmo de contagio y propagación exponenciales. En vistas a dicha situación, el gobierno nacional declaró la emergencia sanitaria y la Universidad Nacional de Rosario definió la suspensión de las clases presenciales y estableció un acompañamiento pedagógico virtual. En función de la extensión de la emergencia sanitaria y la modificación en las condiciones de cursado, regularidad y evaluación, los estudiantes universitarios de quinto año de Psicología de la UNR se encontraron comprometidos en la obtención de su título universitario. Por consiguiente, ante el contexto de pandemia, se buscó conocer los tipos de afrontamiento que dichos estudiantes utilizaron para continuar el cursado, y evaluar la incidencia de dichas estrategias en el rendimiento académico. Asimismo, se detectó si dichos estudiantes han presentado indicadores de ansiedad y estrés, como se ha constatado en estudiantes procedentes de otras universidades de Latinoamérica. Para obtener estos datos, se aplicó un cuestionario y mediante los datos obtenidos se realizaron distintos tipos de análisis estadísticos. Los estudiantes admiten que el contexto de cursado del año académico 2020 incidió en su rendimiento académico. A pesar de ello, se observó que el rendimiento académico fue favorable, incluso para quienes manifestaron indicadores de estrés y ansiedad con mayor frecuencia.esopenAccesscontexto disruptivo de covid-19 – estrategias de afrontamiento – estrés – ansiedad.tesis