2022-08-192022-08-192022978-987-702-571-2http://hdl.handle.net/2133/24178La presente investigación se desarrolló en el contexto de la Psicología Educativa. Su propósito fundamental fue caracterizar la relación entre las expectativas del maestro y el rendimiento académico de un grupo de adolescentes sin amparo familiar. Son numerosos los estudios realizados sobre el tema en cuestión, aunque no con esta población. La estrategia metodológica empleada fue el enfoque cualitativo y el método de estudio de casos múltiples. La muestra quedó estructurada por tres adolescentes y tres educadoras del hogar de menores sin amparo familiar #15 de La Habana. El abordaje de la investigación se llevó a cabo a partir de las categorías expectativas del maestro y rendimiento académico. Se emplearon como técnicas: la entrevista, la observación y la revisión de documentos oficiales. Los principales resultados arrojaron que en los tres casos, existió una relación de influencia entre las expectativas de las educadoras y el rendimiento académico de los adolescentes estudiados. Solo en una estudiante las altas expectativas influyeron reforzando positivamente el rendimiento académico. Mientras que en dos adolescentes las bajas expectativas de las maestras influyeron reforzando negativamente el rendimiento. Se recomienda que el estudio sea replicado con una muestra más amplia, para una visión más rica y profunda del fenómenoEsta pesquisa foi desenvolvida no contexto da Psicologia da Educação. Seu objetivo fundamental foi caracterizar a relação entre as expectativas do professor e o desempenho acadêmico de um grupo de adolescentes sem apoio familiar. Inúmeros estudos têm sido realizados sobre o tema em questão, embora não com essa população. A estratégia metodológica utilizada foi a abordagem qualitativa e o método de estudo de casos múltiplos. A amostra foi estruturada por três adolescentes e três educadores do lar de menores sem proteção familiar #15 em Havana, Cuba. A abordagem da pesquisa foi realizada com base nas categorias expectativas docentes e desempenho acadêmico. Foram utilizadas as seguintes técnicas: entrevista, observação e revisão de documentos oficiais. Os principais resultados mostraram que nos três casos, houve uma relação de influência entre as expectativas dos educadores e o desempenho acadêmico dos adolescentes estudados. Apenas em um aluno as expectativas altas influenciaram positivamente o desempenho acadêmico. Já em dois adolescentes, as baixas expectativas dos professores influenciaram negativamente reforçando o desempenho. Recomenda-se que o estudo seja replicado com uma amostra maior, para uma visão mais rica e profunda do fenômenoapplication/pdf39-51spaopenAccessexpectativas del maestrorendimiento académicoefecto Pigmaliónadolescenciadesamparo infantilbookPartAutores