2022-08-172022-08-172022978-987-702-571-2http://hdl.handle.net/2133/24119O presente artigo, elaborado ao final do segundo ano letivo durante a pandemia causada pela COVID-19, traz a vivência de professores de pós-graduação na súbita imersão na docência mediatizada pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação –TDICs. Tomamos como objetivo analisar seus sentimentos e reflexões buscando indicadores de fatores que tenham sido facilitadores para o enfrentamento e adaptação à intensa digitalização de seu trabalho. Embasaram nossa análise o conceito de pessoa de Henri Wallon, síntese das funções motoras, afetivas e cognitivas e os três perfis básicos do professor segundo Zabalza: pessoa, profissional e trabalhador. A articulação destes dois conceitos permitiu analisar a pessoa do professor, suas reflexões e emoções em seu desempenho profissional e a respeito dele. As informações foram produzidas a partir de nossa própria experiência como professoras de pós-graduação, conversas com colegas na Pontifícia Universidade de São Paulo – PUC-SP, e um conjunto de entrevistas com professores da pós-graduação em musicoterapia da Faculdade Santa Marcelina que receberam aqui nomes fictícios. A partir de uma visão geral de como as instituições aqui focalizadas, nas quais atuamos, forneceram suporte e formação aos professores, e da escuta deles sobre como viveram o enfrentamento desta realidade, dificuldades e conquistas, adquiriu destaque o suporte do ―outro‖, as redes de apoio. Assim, ações de suporte e formação que sempre foram fundamentais, adquiriram destaque especial nesse complexo contexto que a pandemia forjou para a educação e que nos tem apresentado infinitos desafios.El presente artículo, elaborado al final del segundo curso académico durante la pandemia provocada por el COVID-19, aporta la experiencia de profesores de postgrado en la repentina inmersión en la enseñanza mediada por las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación - TIC. Nos propusimos analizar sus sentimientos y reflexiones buscando indicadores de factores que hayan sido facilitadores para el afrontamiento y adaptación a la intensa digitalización de su trabajo. Nuestro análisis se basó en el concepto de persona de Henri Wallon, síntesis de las funciones motrices, afectivas y cognitivas y en los tres perfiles básicos del profesor según Zabalza: persona, profesional y trabajador. La articulación de estos dos conceptos nos permitió analizar la persona del profesor, sus reflexiones y emociones en y sobre su desempeño profesional. La información fue producida a partir de nuestra propia experiencia como profesores de posgrado, de conversaciones con colegas de la Pontifícia Universidade de São Paulo – PUC-SP, y de un conjunto de entrevistas con profesores del curso de posgrado en musicoterapia de la Faculdade Santa Marcelina a los que se les dio aquí nombres ficticios. A partir de una visión general de cómo las instituciones focalizadas aquí, en las que trabajamos, brindaban apoyo y capacitación a los docentes, y de escuchar a éstos sobre cómo vivían el enfrentamiento a esta realidad, las dificultades y los logros, se destacó el apoyo del "otro", las redes de apoyo. Así, las acciones de apoyo y formación que siempre han sido fundamentales, han adquirido especial énfasis en este complejo contexto que la pandemia ha forjado para la educación y que nos ha planteado infinidad de retos.application/pdf213-224poropenAccessEnseñanza a distancia de emergenciaenseñanza mediada por las TICprofesores de postgradoformación del profesorado en activodigitalización de la labor docentebookPartAutores