La historia cobra vida. La historieta como recurso para el aprendizaje comprensivo de la historia argentina. (Apuntes teóricos de una experiencia pedagógica en la formación docente) - (:unkn) unknown (Sección Historia. Instituto Superior de Profesorado N°3. Villa Constitución, Argentina., 2013)
History comes alive. Comics strips as a resource for the comprehensive learning of Argentinean History. (Notes on a pedagogical experience at the Teaching Training College)
Este trabajo resulta del análisis teórico de proyectos pedagógicos en el Nivel Terciario y de las actividades desarrolladas por la edición de Aquí Mismo, Grageas de Historia Argentina en Historietas en diferentes ámbitos educativos. Tomando la propia experiencia pedagógica áulica diaria como objeto de experimentación constante, concebimos el protagonismo y compromiso docente. Un proceso de participación y construcción de los alumnos y docentes sobre y en las prácticas docentes. Y el arte un lenguaje “de la”, “por la” y “para la” experimentación (pedagogía experimental); un lenguaje para cuestionar y retraducir el lenguaje académico. Construir el “sentido práctico/(teórico)” de la teoría, trabajar el “sentido presente/(pasado)” del pasado y “local/(global)” del mundo en que vivimos; atender el sentido de transformar nuestra matriz cultural lineal que impide ver el sentido lúdico de las estratégicas y artístico de las actividades; disparadores creativos permanentes dentro de un contexto reflexivo, crítico de la investigación histórica. Proceso de “acción / reflexión / acción” situada que otorga el sentido ético de los procedimientos pedagógicos, el sentido político del sentido de las intervenciones y producciones. La historieta así, resulta el lenguaje disparador para la investigación histórica en las escuelas, y totalizador para la auto reflexión epistemológica y pedagógica del docente, junto al alumno y la reconstrucción de la identidad política de los pueblos.
This work is a result of a theoretical analysis of pedagogical projects at the Teaching Training College and the outcome of the activities developed together with the edition of the book called “Aquí Mismo, Grageas de Historia Argentina en Historietas” (“Right here, Comics strips of Argentinean History”) in different educational environments. It takes the everyday classroom pedagogical experience as an object of constant experimentation. It is a student-teacher process of participation and construction of and about their teaching practice. And thus art being a language “of”, “for” and “to” experimentation (experimental pedagogy); a language to question and to interpret the academic language. It’s about building the practical/theoretical sense within the theory, working the present/past sense of the past, and the local/global sense of the world we live in, taking into account the sense of changing our lineal cultural matrix that prevents us from seeing the ludic sense of strategic and artistic activities; permanent creative releases within a reflexive context, which criticizes the historical investigation. It is a process of the situation “action/reflection/action” that gives ethical sense to the pedagogical procedures, the political sense to interventions and productions. Thus comics result in the language pointing to the historical investigation in schools, the accomplishing point for the epistemological self-reflection of the teacher together with the student and the rebuilding of the political identities of nations.
Keywords: Historia/historieta; Práctica teórica de la práctica sin práctica; El lenguaje como ambiente; Vigilancia epistemológica; Autonomización; Producción pedagógica; Campo de inflexión