2022-08-192022-08-192022978-987-702-571-2http://hdl.handle.net/2133/24175La pandemia del COVID 19 tuvo implicaciones complejas para la educación pública y privada en Puerto Rico tanto en los niveles primarios, como secundarios y universitarios. La pandemia se sumó a una serie de desastres que nos afectaron. Los huracanes Irma y María en 2017, el pobre manejo gubernamental de la devastación, seguido en diciembre de 2019 por terremotos y temblores, causaron daños considerables a los sistemas educativos. El manejo de estas situaciones estaba aún en progreso cuando surgió la pandemia en marzo de 2020 y trajo nuevas complicaciones: la continuación en el cierre de planteles, cuarentena, educación a distancia con escasos recursos tecnológicos, pérdida de empleo e ingresos y sus secuelas en la salud mental de la niñez y toda la población. Organizaciones de psicología escolar y docentes en programas de educación y psicología, de pregrado y postgrado, diseñaron proyectos e intervenciones socioeducativas y psicoeducativas basadas en la perspectiva histórica cultural. Estas fueron centradas en los contextos específicos en los que impactamos y que nos impactaron recursivamente, dirigidas a promover el bienestar socioemocional, el manejo de retos académicos y de fortalezas ante los escenarios académicos virtuales e híbridos y las experiencias traumáticas de la pandemia. Se describen modelos de intervención creados, logros, retos, lecciones aprendidas y recomendaciones que faciliten procesos educativos resilientes ante crisis futuras y el mejoramiento educativo en general. Reconocimos el crítico desbalance entre los factores de protección y de riesgo de los diversos contextos en los que laboramosA pandemia da COVID 19 teve implicações complexas no ensino público e privado em Porto Rico a nível primário, secundário e universitário. A pandemia veio juntar-se a uma série de catástrofes que nos afetam. Furacões Irma e Maria em 2017, a má gestão governamental da devastação, seguida em dezembro de 2019 por terremotos e tremores de terra, causaram danos consideráveis aos sistemas educativos. A gestão destas situações ainda estava em curso quando a pandemia surgiu em Março de 2020 e trouxe novas complicações: encerramento contínuo das escolas, quarentena, educação à distância com recursos tecnológicos limitados, perda de emprego e rendimentos, e o seu rescaldo na saúde mental das crianças e de toda a população. Organizações de psicologia escolar e professores em programas de educação e psicologia de graduação e pós-graduação concebidos projetos e intervenções sócio-educacionais e psico-educacionais baseados numa perspectiva histórica cultural. Estes concentraram-se nos contextos específicos em que tivemos impacto e que nos impactaram de forma recorrente, visando promover o bem-estar sócio-emocional, gerir os desafios e os pontos fortes académicos face a cenários acadêmicos virtuais e híbridos e as experiências traumáticas da pandemia. Descrevemos modelos de intervenção criados, realizações, desafios, lições aprendidas e recomendações para facilitar processos educativos resilientes face a futuras crises e melhorias educativas em geral. Reconhecemos o desequilíbrio crítico entre factores de protecção e factores de risco nos diversos contextos em que trabalhamos.application/pdf75-88spaopenAccessPuerto Ricopandemiaretos de la educación a distanciadocentes ante desastresestrategias comunitariasprecariedad y pobrezabookPartAutores